为探究环境因素对光合作用强度的影响，小徐设计了一个实验，准备四套如图装置。在瓶中各加入500毫升不同浓度的二氧化碳溶液后用冷开水充满，把等量的长势相同的黑藻放入装置中，将它们在暗室中置于功率为100瓦的台灯下等距离照射，30分钟后停止光照，测量氧气的体积（毫升），实验重复三次，得到如下表的实验数据。

二氧化碳溶液浓度		1	2	3	4
		0.01%	0.02%	0.04%	0.08%
氧气体积（mL）	第一次	5.0	12.0	21.0	21.2
	第二次	5.3	11.5	20.0	20.3
	第三次	5.0	12.0	20.0	19.7

 

（1）该实验通过测定________，来判断光合作用的反应速率。
（2）分析表中数据，可以得出的结论是：_____________________。
（3）表中当二氧化碳浓度达到0.08%时，氧气的体积并没有明显增加，原因是__________。
（4）若采用如图所示的装置，向广口瓶中注入二氧化碳溶液并用冷开水充满时，操作不太方便，请提出简单改进的措施______________________。

如图是探究光合作用产物的实验装置图，实验步骤如下。

①往烧杯中倒入水，放入金鱼藻，再将漏斗倒扣在金鱼藻上；
②在漏斗上倒扣一支装满水的试管；
③将整个装置放在阳光下。一段时间后有气泡产生，试管内液面下降；
④当试管内充满气体时，用大拇指在水中将试管口盖住后取出；
⑤检验试管中的气体，得出结论。
（1）步骤⑤中检验气体的方法和观察到的实验现象是________。
（2）该实验不需要对金鱼藻进行暗处理，理由是________。
（3）本实验的材料不选用天竺葵而选择金鱼藻，其优点是________。

请根据光合作用、呼吸作用以及生物圈中的碳﹣氧平衡相关知识回答问题：

（1）a、b表示植物的生活活动：a是_____，b是_____．
（2）a的意义：不但为生物圈中所有的生物提供了_____，而且提供了呼吸作用需要的_____，同时减少了大气中的_____含量，维持了生物圈中的_____．
（3）b的意义是为生物的生命活动提供_____．

棉花是一种经济作物，植株灌木状，开花时花朵乳白色，如图甲。开花后不久转成深红色然后凋谢，结成果实称为棉铃。某研究者为研究棉花去棉铃后对叶片光合作用的影响，选取至少具有10个棉铃的植株，去除不同比例棉铃，3天后测定叶片的CO₂吸收速率以及淀粉含量。结果如图乙所示：

回答下列问题：
（1）棉花属于被子植物，请你从上述信息中列举一点判断的依据： 。
（2）请根据所学知识结合研究结果，对实验过程中棉花植株叶片二氧化碳吸收速率相对值降低的原因作出合理解释： 。

请同学们用初中阶段学过的生物学知识解释下列现象：
（1）某同学将一盆植物幼苗放在窗台上培养，一个月后，植物呈现明显的向光生长，如图甲：根据学过的知识，请解释盆中植物向光源弯曲生长的原因， 。图中植物正在含苞待放，即将开出美丽的花朵，由此可知它属于 植物。

（2）图乙所示是两位病人，左为侏儒症患者，乙为巨人症患者，请问这是由于体内的分泌不正常而引起。
（3）观察图丙, 这是人体肾单位结构示意图，回答下列问题:
Ⅰ. 请问图中的⑤与④相比，减少的物质有     

A．葡萄糖 B．蛋白质 C．氧气 D．二氧化碳 E．尿素 F．无机盐

 
Ⅱ. 图中①——⑦各标号所示结构中，尿素含量最高的部位是 ，二氧化碳含量最高的部位是 。