填入下列空白处的词语，最恰当的一组是（ ）
“留学生” ① 词是由日本人创造的。唐王朝时，日本政府 ② 吸取中国的先进文化，曾多次派遣唐使来中国。遣唐使因为是外交使节，不能在中国停留时间过长, ③ 日本政府从第二次派遣唐使起，同时派遣“留学生”和“还学生”。所谓“留学生”,是当遣唐使回国后 ④ 留在中国学习的学生; ⑤ “还学生”则在遣唐使回国时与他们一起回国。后来，“留学生”一词一直沿用。现在凡是留居外国进行学习的学生， ⑥ 称作“留学生”。
“留学生” ① 词是由日本人创造的。唐王朝时，日本政府 ② 吸取中国的先进文化，曾多次派遣唐使来中国。遣唐使因为是外交使节，不能在中国停留时间过长, ③ 日本政府从第二次派遣唐使起，同时派遣“留学生”和“还学生”。所谓“留学生”,是当遣唐使回国后 ④ 留在中国学习的学生; ⑤ “还学生”则在遣唐使回国时与他们一起回国。后来，“留学生”一词一直沿用。现在凡是留居外国进行学习的学生， ⑥ 称作“留学生”。
| A．这个 为了 所以 仍然 所谓 都 |
| B．一 / 于是 同时 / 又 |
| C．这个 希望 所以 同时 / 都 |
| D．一 为了 于是 仍然 所谓 又 |
句中横线上应填的一组关联词是
凡是违背法令、脱离常规、不合规矩的事， 看来跟他毫不相干， 惹得他闷闷不乐。 他的一个同事到教堂参加祈祷式去迟了， 要是他听到谎言，说是中学的学生闹出了乱子，他总是心慌得很。
凡是违背法令、脱离常规、不合规矩的事， 看来跟他毫不相干， 惹得他闷闷不乐。 他的一个同事到教堂参加祈祷式去迟了， 要是他听到谎言，说是中学的学生闹出了乱子，他总是心慌得很。
| A．虽然 就 只有 或者 |
| B．如果 就 要是 那么 |
| C．虽然 却 要是 或者 |
| D．如果 却 只有 那么 |
依次填入下面一段文字中横线处的关联词语，恰当的一组是( )
我们的散文拒绝精神的攀沿， 拒绝起码的思想含量， 始终徘徊于低层次的琐碎生活 生活的细小咀嚼， 散文还会有沉甸甸的分量吗？还会有它宏阔的天宇吗？
我们的散文拒绝精神的攀沿， 拒绝起码的思想含量， 始终徘徊于低层次的琐碎生活 生活的细小咀嚼， 散文还会有沉甸甸的分量吗？还会有它宏阔的天宇吗？
| A．既然 从而 因而 和 所以 |
| B．如果 甚至 而 乃至 那么 |
| C．因为 和 所以 乃至 那么 |
| D．尽管 甚至 因而 和 所以 |
下面文段空白处的词语，最恰当的一组是（ ）
中国古代的文人墨客，无论富贵贫贱，通达潦倒，欢喜哀愁， ① 离不开酒。 ② 说魏晋南北朝的文人饮酒是隐逸中略带悲剧情调，那么唐朝文人饮酒更多的是放浪和旷达。 ③ 唐代文人之醉酒， ④ 有忘记现实痛苦的因素，但更多的是壮志豪情的抒发和对未来的展望。“酒入豪肠，七分酿成了月光，剩下三分啸成了剑气，绣口一吐就半个盛唐。”盛唐之盛，不仅在于锦绣繁华，满目俊才， ⑤ 也少不了诗情勃兴，酒气恣横。 ⑥ 有人说整个盛唐的诗歌都是由酒香酿成的。
| ① | ② | ③ | ④ | ⑤ | ⑥ |
A | 总是 | 如果 | 而 | / | 但是 | 从而 |
B | 总是 | 倘若 | 那么 | 既 | / | 所以 |
C | 都 | 如果 | / | 固然 | 而且 | 因此 |
D | 都 | 与其 | 所以 | 虽然 | 反而 | / |
| A．A | B．B | C．C | D．D |
填入下面文段空白处的词语，最恰当的一项是（ ）
我们应该明白，__①当前在我们的国有企业中出现的矛盾和问题，__②__有诸多方面的原因，__③__根本原因在于原有体制的弊端还没有消除。__④__，要尽快使国有企业解脱困境，__⑤__通过进一步深化改革，__⑥__能实现。
① ② ③ ④ ⑤ ⑥
我们应该明白，__①当前在我们的国有企业中出现的矛盾和问题，__②__有诸多方面的原因，__③__根本原因在于原有体制的弊端还没有消除。__④__，要尽快使国有企业解脱困境，__⑤__通过进一步深化改革，__⑥__能实现。
① ② ③ ④ ⑤ ⑥
| A．尽管 既然 那么 所以 只有 / |
| B．如果 虽然 / 但是 只要 就 |
| C．/ 虽然 但是 因此 只有 才 |
| D．虽然 / 那么 因此 只要 就 |
下列各句中画线的关联词语，使用完全恰当的一项是
| A．无论是扫描式阅读还是跳跃式阅读，注意力也要高度集中。 |
| B．求知不是为了吹嘘炫耀，而是为了寻找真理、启迪智慧。 |
| C．平日来这里游览的人既然这么多，节日来的人就更多了。 |
| D．我们不但善于破坏一个旧世界，我们但是善于建设一个新世界。 |
阅读下面的文字，完成下面小题。
《影》的布景大量使用大幅草书的屏风，水墨山水画到了人的宽袍大袖之上，初看颇具古风。① ，我们回头静心一问，就能缓过神来：② 古人那么热爱水墨、山水和书法，为什么他们却不曾用这样的方式装点他们的生活空间？看故宫的殿宇，辉煌气派；看古代的建筑，③ 各地有别，却也多半秀丽雅致，④ 反映中国文人审美趣味的苏州园林，处处新奇，温和景丽。以白墙青瓦的搭配闻名于世的徽派建筑，必须映衬青山绿水，人们方可心旷神怡。房间有书画墨宝的装点，但并不a ，肆意铺张。
张艺谋的答记者问体现了他对水墨的误解。水墨的黑白不是“不代表单纯的好坏”，而是根本与善恶没有丝毫关系。张艺谋把黑白当成了善恶的对立，而且还有所谓“中间部分的灰色地带”。如此，电影的形式色彩与故事所表现的伦理情感发生了联系，而这部悲剧恰恰表现的是人的欲望、权力和阴谋算计。主角们都戴着面具，表面上只是都督有一个影子，作为他另一面的表现，其实每个人都有一个影子——
主公在朝堂之上装疯卖傻， b ，对都督表现得关爱有加却c ；而对鲁相则d 。直到结尾的高潮之处，他的种种算计从之前斑驳的光影中跳脱出来。当他畅快地亲自手刃鲁相的时候，他才抛弃了影子，或者说他从影子变回了自己，而恰恰因为失去了自己营造的这个影子的掩护，他马上就死于非命。机关算尽太聪明，反误了卿卿性命。
【小题1】依次填入文中标序号处的关联词，最恰当的一项是
【小题2】依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是
【小题3】文中画横线的部分有语病，下列修改最恰当的一项是
《影》的布景大量使用大幅草书的屏风，水墨山水画到了人的宽袍大袖之上，初看颇具古风。① ，我们回头静心一问，就能缓过神来：② 古人那么热爱水墨、山水和书法，为什么他们却不曾用这样的方式装点他们的生活空间？看故宫的殿宇，辉煌气派；看古代的建筑，③ 各地有别，却也多半秀丽雅致，④ 反映中国文人审美趣味的苏州园林，处处新奇，温和景丽。以白墙青瓦的搭配闻名于世的徽派建筑，必须映衬青山绿水，人们方可心旷神怡。房间有书画墨宝的装点，但并不a ，肆意铺张。
张艺谋的答记者问体现了他对水墨的误解。水墨的黑白不是“不代表单纯的好坏”，而是根本与善恶没有丝毫关系。张艺谋把黑白当成了善恶的对立，而且还有所谓“中间部分的灰色地带”。如此，电影的形式色彩与故事所表现的伦理情感发生了联系，而这部悲剧恰恰表现的是人的欲望、权力和阴谋算计。主角们都戴着面具，表面上只是都督有一个影子，作为他另一面的表现，其实每个人都有一个影子——
主公在朝堂之上装疯卖傻， b ，对都督表现得关爱有加却c ；而对鲁相则d 。直到结尾的高潮之处，他的种种算计从之前斑驳的光影中跳脱出来。当他畅快地亲自手刃鲁相的时候，他才抛弃了影子，或者说他从影子变回了自己，而恰恰因为失去了自己营造的这个影子的掩护，他马上就死于非命。机关算尽太聪明，反误了卿卿性命。
【小题1】依次填入文中标序号处的关联词，最恰当的一项是
| A．①接着 ②既然 ③即使 ④比如 |
| B．①然而 ②既然 ③虽然 ④尤其 |
| C．①接着 ②如果 ③虽然 ④尤其 |
| D．①然而 ②如果 ③即使 ④比如 |
| A．a喧宾夺主 b胸无大志 c谨小慎微 d披肝沥胆 |
| B．a本末倒置 b胸无点墨 c敬小慎微 d安时处顺 |
| C．a喧宾夺主 b胸无点墨 c敬小慎微 d安时处顺 |
| D．a本末倒置 b胸无大志 c谨小慎微 d披肝沥胆 |
| A．以白墙青瓦的搭配闻名于世的徽派建筑，必须在青山绿水的映衬之下，人们方可心旷神怡。 |
| B．徽派建筑以白墙青瓦的搭配闻名于世，必须映衬青山绿水，方才令人心旷神怡。 |
| C．以白墙青瓦的搭配闻名于世的徽派建筑，必须在青山绿水的映衬之下，方才令人心旷神怡。 |
| D．徽派建筑以白墙青瓦的搭配闻名于世，必须在青山绿水的映衬之下，人们方可心旷神怡。 |
下图是两副吟咏郑成功的对联，请依文意与对联组成原则，选出最适合填入甲、乙、丙、丁处的内容（ ）乙、丙、丁处的内容（ ）
| | 甲 | 乙 | 丙 | 丁 |
| A | ③ | ① | ④ | ② |
| B | ③ | ② | ④ | ① |
| C | ④ | ① | ③ | ② |
| D | ④ | ② | ③ | ① |
| A．A |
| B．B |
| C．C |
| D．D |
填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是（ ）
教育往往是社会问题的反映或投射。 ① 是资深的教育圈内人，有时候 ② 有看不见、想不明、理不清的困惑。这 ③ 都很正常，教育的魅力也在此。但 ④ 内容怎么换，形式怎么变， ⑤ 不能离开育人这一核心，不能忽视教育是完善孩子的知识结构、培育积极的价值观这一根本目标。把握了这一点，教育就不但不会走回头路， ⑥ 会生出“不管风吹浪打，胜似闲庭信步”的从容与自信。
① ② ③ ④ ⑤ ⑥
教育往往是社会问题的反映或投射。 ① 是资深的教育圈内人，有时候 ② 有看不见、想不明、理不清的困惑。这 ③ 都很正常，教育的魅力也在此。但 ④ 内容怎么换，形式怎么变， ⑤ 不能离开育人这一核心，不能忽视教育是完善孩子的知识结构、培育积极的价值观这一根本目标。把握了这一点，教育就不但不会走回头路， ⑥ 会生出“不管风吹浪打，胜似闲庭信步”的从容与自信。
① ② ③ ④ ⑤ ⑥
| A．虽然 也 固然 不管 都 甚至 |
| B．虽然 却 固然 尽管 还 甚至 |
| C．即使 也 其实 不管 都 反而 |
| D．即使 却 其实 尽管 还 反而 |
填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是（ ）
对于共享单车停放的问题，不能 ① 出台一个规范笼统的说明， ② 需要因地制宜、精细施化， ③ 让那些停车点便于存取车辆，不至于走得太远， ④ 让停放好的共享单车不至于阻碍交通。 ⑤ 空间不足，不妨考虑投放一些自行车立体停车架。此外，目前我们基本只是在找车的时候使用手机APP定位， ⑥ 如果要规范停车，APP的定位功能同样可以发挥作用。
① ② ③ ④ ⑤ ⑥
对于共享单车停放的问题，不能 ① 出台一个规范笼统的说明， ② 需要因地制宜、精细施化， ③ 让那些停车点便于存取车辆，不至于走得太远， ④ 让停放好的共享单车不至于阻碍交通。 ⑤ 空间不足，不妨考虑投放一些自行车立体停车架。此外，目前我们基本只是在找车的时候使用手机APP定位， ⑥ 如果要规范停车，APP的定位功能同样可以发挥作用。
① ② ③ ④ ⑤ ⑥
| A．仅是 而是 既 又 如果 而 |
| B．仅仅 而是 不仅 而且 假如 / |
| C．仅仅 而要 既 更 如果 / |
| D．只是 还要 不仅 又 假如 而 |