1.单选题- (共12题)
，则
（ ）
，且
，若
能被100整除，则
等于（ ）
表示的平面区域内，以横坐标与纵坐标均为整数的点为顶点，可以构成的三角形个数为（ ）
是随机变量，且
，则
（ ）
为“三个点数全不相同”，事件
为“三个点数不全相同”，则概率
的值为（ ）
、
之间的一组数据如下：
“第一次出现正面”，
“第二次出现反面”，则有（ ）
与
相互独立
、
、
、
4个班级中选10人组成卫生检查小组，每班至少选一人，每班人数的不同情况有多少种（ ）
12.
下列关于相关系数
的说法不正确的是（ ）
的说法不正确的是（ ）| A．相关系数越大两个变量间相关性越强； |
B．相关系数的取值范围为 ； |
C．相关系数 时两个变量正相关， 时两个变量负相关； |
D．相关系数 时，样本点在同一直线上。 |
2.填空题- (共4题)
，且
，则
展开式中含
项的系数与含
项的系数之比为-4，则
_____．3.解答题- (共6题)
17.
某中学对高二甲、乙两个同类班级进行“加强‘语文阅读理解’训练对提高‘数学应用题’得分率有帮助”的试验，其中甲班为试验班（加强语文阅读理解训练），乙班为对比班（常规教学，无额外训练），在试验前的测试中，甲、乙两班学生在数学应用题上的得分率基本一致，试验结束后，统计几次数学应用题测试的平均成绩（均取整数）如下表所示：
现规定平均成绩在80分以上（不含80分）的为优秀.
（1）由以上统计数据填写
列联表，并判断是否有
的把握认为“加强‘语文阅读理解’训练对提高‘数学应用题’得分率”有帮助；
（2）对甲乙两班60分及以下的同学进行定期辅导，一个月后从中抽取3人课堂检测，
表示抽取到的甲班学生人数，求
及至少抽到甲班1名同学的概率.
| | 60分及以下 | 61～70分 | 71～80分 | 81～90分 | 91～100分 |
| 甲班（人数） | 3 | 6 | 12 | 15 | 9 |
| 乙班（人数） | 4 | 7 | 16 | 12 | 6 |
现规定平均成绩在80分以上（不含80分）的为优秀.
（1）由以上统计数据填写
列联表，并判断是否有的把握认为“加强‘语文阅读理解’训练对提高‘数学应用题’得分率”有帮助；（2）对甲乙两班60分及以下的同学进行定期辅导，一个月后从中抽取3人课堂检测，
表示抽取到的甲班学生人数，求及至少抽到甲班1名同学的概率.
与销售额
（单位：万元）之间有如下对应数据：
19.
有甲、乙两队学生参加“知识联想”抢答赛，比赛规则：①主持人依次给出两次提示，第一次提示后答对得2分，第二次提示后答对得1分，没抢到或答错者不得分；②主持人给出第一个提示后开始抢答，第一轮抢答出错失去第二轮答题资格；③每局比赛分两轮，若第一轮抢答者给出正确答案，则此局比赛结束，若第一轮答题者答错，主持人提示后另一队直接答题。如果甲、乙两队抢到答题权机会均等，并且势均力敌，第一个提示后答对概率均为
；第二个提示后答对概率均为
，
为甲队在一局比赛中的分.
（1）求甲在一局比赛中得分的分布列；
（2）若比赛共4局，求甲4局比赛中至少得6分的概率.
；第二个提示后答对概率均为，为甲队在一局比赛中的分.（1）求甲在一局比赛中得分的分布列；
（2）若比赛共4局，求甲4局比赛中至少得6分的概率.
20.
袋子
和
中均装有若干个大小相同的红球和白球，从中摸出一个红球的概率是
，从中摸出一个红球的概率为
.
（1）从中有放回地摸球，每次摸出1个，有3次摸到红球即停止，求恰好摸5次停止的概率.
（2）若、两个袋子中的球数之比为
，将、中的球装在一起后，从中摸出一个红球的概率是
，求的值.
和中均装有若干个大小相同的红球和白球，从中摸出一个红球的概率是，从中摸出一个红球的概率为.（1）从
中有放回地摸球，每次摸出1个，有3次摸到红球即停止，求恰好摸5次停止的概率.（2）若
、两个袋子中的球数之比为，将、中的球装在一起后，从中摸出一个红球的概率是，求的值.
.
；
；
.试卷分析
-
【1】题量占比
单选题:(12道)
填空题:(4道)
解答题:(6道)
-
【2】：难度分析
1星难题：0
2星难题：0
3星难题：0
4星难题：0
5星难题：0
6星难题：0
7星难题：0
8星难题：0
9星难题：22