已知实数，设，若存在，，使得成立，则实数的取值范围是（ ）

A．

B．

C．

D．

心理学家发现，学生的接受能力依赖于老师引入概念和描述问题所用的时间，上课开始时，学生的兴趣激增，中间有一段不太长的时间，学生的兴趣保持较理想的状态，随后学生的注意力开始分散，并趋于稳定．分析结果和实验表明，设提出和讲述概念的时间为 （单位：分），学生的接受能力为（值越大，表示接受能力越强）， 
（1）开讲后多少分钟，学生的接受能力最强？能维持多少时间？
（2）试比较开讲后分钟、分钟、分钟，学生的接受能力的大小；
（3）若一个数学难题，需要的接受能力以及分钟时间，老师能否及时在学生一直达到所需接受能力的状态下讲述完这个难题？

已知函数，若函数只有一个零点，则实数的取值范围是（）

A．

B．

C．

D．

已知, 对任意,都有，那么实数的取值范围是 （ ）

A．

B．

C．,

D．

已知，则方程的根的个数是（）

A．3个

B．4个

C．5个

D．6个