在测定“小灯泡电功率”的实验中，电源电压为4.5V，小灯泡额定电压为2.5V、电阻约为10Ω．   
（1）连接电路时开关应________．   
（2）请你用笔画线代替导线，将图甲中的实物电路连接完整．____________

（3）闭合开关前，滑动变阻器的滑片P应位于_________（选填“A”或“B”）端．   
（4）小明闭合开关，移动滑片P到某一点时，电压表示数（如图乙所示）为________V，则此时灯泡消耗的实际功率_________额定功率（选填“＞”、“＜”或“=”）．为测定小灯泡的额定功率，此时应将滑动变阻器的滑片向________选填“A”或“B”）移动．

（5）小明继续移动滑动变阻器的滑片P，记下多组对应的电压表和电流表的示数，并绘制成I﹣U图象（图丙），根据图象，可计算出小灯泡的额定功率是________W．

小明和小华测量定额电压为2.5V的小灯泡的额定功率

（1）①图14甲是他们连接的部分电路请用笔画线代替导线将电路连接完整．_______
②闭合开关后，发现无论怎样调节滑动变阻器的滑片，灯泡都不亮，电压表和电流表均无示数，小明找来一根完好的导线，一端连在电源负极，另一端分别触碰接线柱A、B、C，发现当触碰接线柱B、C时，灯泡发光，触碰A时灯泡不发光。若电路中只有一处故障，且各器材，导线均完好，则电路故障可能是_______．
③排除故障后，闭合开关，移动滑动变阻器，当电压表示数为2.5V时，电流表示数如图14乙所示，则小灯泡的额定功率为______W．
（2）（1分）小明和小华观察电流表和电压表均标有电阻值，请教老师后得知这是电表的电阻，所以电表接入电路中也会对电路产生一些影响。用如图14甲连接完善后的电路测出的电功率比实际的电功率大，是因为测出的________大于灯泡的实际值。
（3）（1分）小明和小华重新设计了一种测量小灯泡额定功率的电路，如图14丙所示，电源电压保持3.5V不变，R₀为阻值为10Ω的定值电阻，连接好电路后进行如下操作：
①断开开关S₂，闭合开关S和、S₁，移动滑动变阻器滑片P，使电压表示数为2.5V；
②保持滑动变阻器滑片P位置不变，断开开关S₁，闭合开关S、S₂，读出电压表示数为2.6V；小灯泡的额电功率为________W（计算结果保留两位小数）．

一个额定电压是6V，额定电流是0.3A的小灯泡，小明想实验室证这个灯泡的额定功率，实验室中有如下器材：电流表、电压表、开关各一个，二个规格分别为“10Ω 1A”、“100Ω 0.5A”的滑动变阻器，导线若干，电源（电压为12V）

（1）小明应选用合适的滑动变阻器，如果他选择错误，可能造成的后果有_____
①无法测量小灯泡的额定功率    ②小灯泡灯丝烧断
③电流表指针偏转超出最大值    ④滑动变阻器电阻丝熔断
（2）小明已连接了部分电路，请你根据电路图补上两根导线，将电路连接完整。
（_____）
（3）实验过程中，小明忽略了电流表的凋零（如图），而其他操作均正确，当调节滑动变阻器，使电流表示数为0.3A时，此时小灯泡的实际功率_____（填“小于”、“等于”或“大于”）小灯泡的额定功率。
（4）实验过程中若电压表突然断路，则电灯的亮度将_____（填“变亮”、“变暗”或“不变”）

小芳到实验室做“测量小灯泡额定功率”的实验时，老师只给她提供了如下器材：标有“2.5V”的小灯泡、电源、滑动变阻器、开关、两个电压表（没有电流表）、阻值为10Ω的定值电阻R0、导线若干．她根据所给定的器材经过认真思考后设计了正确的实验电路，如图甲是该电路的不完整电路图．

（1）请你将甲电路图补充完整．________   
（2）闭合开关前，应将滑动变阻器调至阻值________的位置。   
（3）闭合开关后，为了测量小灯泡的额定功率，应调节滑动变阻器，使电压表的示数为________ V，此时电压表的示数如图乙所示，是________ V。   
（4）小灯泡的额定功率为________ W。   
（5）她还进一步设计出了只有电流表没有电压表解决这个问题的方法，其电路如图丙所示，R0=10Ω，并认为关键的一步是必须调节滑动变阻器，使电流表的示数为________ A时，再读出电流表的示数，才能计算出小灯泡的额定功率。

在用伏安法做测定额定电压为2.5 V，电阻约为10 Ω的小灯泡L的额定电功率的实验时，张强小组和李辉小组的实验电路分别如图 (a)和(b)所示。实验中张强小组测得的额定功率为0.625 W，李辉小组测得的额定功率为0.500 W。他们交流时发现，两组测得的额定电功率并不相同，于是向老师提出问题“为什么两组测得的电功率不同呢？”老师笑而不答，要他们自己去进一步探究。同学们开始了热烈的讨论：甲同学认为“可能两只小灯泡的额定功率本来就不同”；乙同学认为“可能是实验的操作不当引起的”；丙同学认为“可能是测量的读数不对引起的”；丁同学认为“可能是两小组所用电表不一致引起的”；戊同学仔细观察两组实验电路，认为“可能是电路不同引起的”。

①以上同学们所做的讨论，属于他们进一步探究过程中的______要素。
②为了确定五位同学的观点是否正确，两组同学首先各自仔细检查了电路接线情况，又重做了实验，在正确操作和读数的情况下，测量结果不变，于是他们排除了___两同学的认为。接着两组同学仍用自己小组的器材，只是互相用对方电路进行实验，分别得到了与对方原测量相同的结果，于是他们又排除了另外两同学的认为。最后他们一至同意___同学认为的可能性最大。
③他们再进一步分析、讨论后认为，从理论上讲，两个小组所测定的电功率都不是小灯泡的额定电功率，也不是小灯泡的实际电功率．这是因为实际的电流表的电阻不是__，实际的电压表的电阻不是___。
④最后，他们得到结论：用(a)电路测得的电功率比灯泡的额定电功率___；用(b)电路测得的电功率比灯泡的额定电功率___。(选填“较大”或“较小”)