在“测定小灯泡的电功率”的实验中，选用如图甲所示的器材，其中电源电压为6V，小灯泡额定电压为2.5V（灯丝电阻约为12Ω）。

（1）为能顺利完成该实验探究，下列两种规格的滑动变阻器应选用________。

A．“10Ω 0.5A”的滑动变阻器

B．“20Ω 0.5A”的滑动变阻器

（2）用笔画线代替导线，将图甲所示的实物电路连接完整。
（3）多次实验，通过小灯泡的电流随它两端电压变化的关系如图丙所示。分析图像可知，该小灯泡的额定功率为________W。

在测量小灯泡额定功率的实验中，某科学兴趣小组利用相关电学器材进行实验探究：小灯泡1只（额定电压为3.8V、阻值约为10欧），电压表、电流表各1只，滑动变阻器1只，开关1只，新干电池3节，导线若干。连接电路如下图：

试回答下列问题：
（1）电路连接好后，闭合开关，发现电压表示数为电源电压，但小灯泡不亮，电流表示数为0，发生这种现象的原因是________________________。
（2）排除故障后，调节滑动变阻器，观察小灯泡的亮度变化，读出两只电表的示数，分别记录在表中；并计算出三种情况下小灯泡的功率，则表格中“▲”处值为_______W。
（3）实验中，为了能调节到表内所示的各电压值，滑动变阻器的规格应为___________
（选填“5Ω 1A”、“10Ω 1A”或“20Ω 1A”）。
（4）若要在实验中使小灯泡由暗到亮变化，则滑动变阻器的滑片P应从图中位置逐渐向_________移动。（选填“左”或“右”）

在测定“小灯泡电功率”的实验中，电源电压为4V，小灯泡额定电压为3V、电阻约为10Ω。

（1）小明同学移动滑片P，甚至改变了电压表的量程，记下10组对应的电压表和电流表的示数，并把这10组数据以10个点的形式记录在如图乙所示的坐标中，根据坐标中的信息，可计算出当小灯泡正常发光时滑动变阻器的功率是_______W。
（2）由小明同学的实验记录，我们可以发现小明同学在做实验时，出现的问题是_____。
（3）小明利用图乙中电压1.5V时的相关数据求出电阻值，再根据，计算灯泡的额定功率，结果发现计算值与真实值相差较大，原因是_________________________。
（4）测量结束后，应断开开关，先拆除_________两端的导线，再拆除其它导线。

在用伏安法做测定额定电压为2.5 V，电阻约为10 Ω的小灯泡L的额定电功率的实验时，张强小组和李辉小组的实验电路分别如图 (a)和(b)所示。实验中张强小组测得的额定功率为0.625 W，李辉小组测得的额定功率为0.500 W。他们交流时发现，两组测得的额定电功率并不相同，于是向老师提出问题“为什么两组测得的电功率不同呢？”老师笑而不答，要他们自己去进一步探究。同学们开始了热烈的讨论：甲同学认为“可能两只小灯泡的额定功率本来就不同”；乙同学认为“可能是实验的操作不当引起的”；丙同学认为“可能是测量的读数不对引起的”；丁同学认为“可能是两小组所用电表不一致引起的”；戊同学仔细观察两组实验电路，认为“可能是电路不同引起的”。

①以上同学们所做的讨论，属于他们进一步探究过程中的______要素。
②为了确定五位同学的观点是否正确，两组同学首先各自仔细检查了电路接线情况，又重做了实验，在正确操作和读数的情况下，测量结果不变，于是他们排除了___两同学的认为。接着两组同学仍用自己小组的器材，只是互相用对方电路进行实验，分别得到了与对方原测量相同的结果，于是他们又排除了另外两同学的认为。最后他们一至同意___同学认为的可能性最大。
③他们再进一步分析、讨论后认为，从理论上讲，两个小组所测定的电功率都不是小灯泡的额定电功率，也不是小灯泡的实际电功率．这是因为实际的电流表的电阻不是__，实际的电压表的电阻不是___。
④最后，他们得到结论：用(a)电路测得的电功率比灯泡的额定电功率___；用(b)电路测得的电功率比灯泡的额定电功率___。(选填“较大”或“较小”)

李翔用如图甲所示电路做“测量小灯泡电功率”实验，已知小灯泡的额定电压为2.5V.

（1）李翔在连接电路前检查仪器，发现电流表指针如图乙所示，则李翔接下来的操作是 ____________________________________。
（2）电路正确连接后，闭合开关，移动滑片P，发观灯泡总不亮，且电流表无示数，但电压表示数接近3V，则故障原因可能是__________________.
（3）实验中，李翔通过移动滑动变阻器的滑片，多次测量通过小灯泡的电流和它两端的电压，在对测量的数据进行记录和处理时，李翔设计了表格，请你评价表格设计的合理性，并说明理由______________ .

次数	电压(V)	电流(A)	电功率(W)	电功率平均值P(W)
1
2
3