在探究植物光合作用，呼吸作用和蒸腾作用活动中，某同学设计以下探究方案，请你用所学知识进行分析。

（1）如甲图，将植物罩上透明塑料袋，放在光下3-4小时，将塑料袋中气体通过①号试管收集后取出试管，将一支带火星的木条伸进①号试管内，结果木条复燃了，由此得出的结论是：①号试管内含较多的 ________（气体）。   
（2）如甲图，若将透明塑料袋换成黑色的，其目的是为了防止植物进行________作用。上述（1）（2）实验中，分别用透明和黑色两种塑料袋是为了设置_______，该实验的变量是 ________。   
（3）在实验过程中，塑料袋内壁出现水珠，是叶片进行________作用散失的水分凝聚而成，这些水分是通过茎的________中的导管自下往上运输来的。   
（4）如乙图，将植物罩上塑料袋，放在暗处3-4小时。将塑料袋中气体通入2号试管，结果发现澄清石灰水变浑浊。由此得出结论是：植物进行了________作用，释放出________（气体）。

（l）夏日中午阳光过强或植物体内缺水时，叶片气孔往往 处于______图状态，因为此时__________，限制了水分的散失，即减弱了植物的_____________。

（2）下表为科研人员对几种常见植物叶的上、下表皮中气孔数（每平方毫米平均数）的统计情况，请你分析表中的数据，并回答下列问题。

①由上表可见，一般陆生植物叶的气孔分布特点是__________________。
这一特点对陆生植物有利吗？为什么？
②水生植物叶的气孔分布特点是________________，你对睡莲叶片中气孔分布特点的解释是__________________。
③由此得出的结论是：生活在不同环境中的植物，其叶的上、下表皮气孔数______，这是植物对___________的一种适应。

据图回答有关问题：

（1）在植物体内，由根从土壤中吸收来的水分主要通过图1中标号________所示的结构进行运输；   
（2）植物吸收的水分，绝大部分都通过图2中标号________所示的结构散失，只有少部分参与光合作用，用于制造有机物，这部分水的利用是在叶肉细胞的________中进行的；   
（3）为了探究植物体内的水分是通过蒸腾作用散失，某同学设计了图3的实验装置进行实验。实验开始时，调整简易天平使两端保持平衡。一段时间后，简易天平的甲端将________（“上升”或“下降”），原因是________。

为了研究水果、蔬菜、粮食等保鲜的方法，科学研究小组同学做了如下两个实验。
实验一：他们选取一支鲜嫩的黄瓜为材料，用刀片剥去绿色的外皮，用刀切成大小相等、质量相等的三块长条，用线绳栓上，同时放入三只装有不同气体的集气瓶中，用胶塞塞紧。在室温26℃下经过40小时后，观察到图甲所示的实验现象（集气瓶中长条表示黄瓜条，其上黑点表示溃烂面）。

实验二：在水果存放时，他们检测出空气中氧气浓度（y）与水果释放出的CO₂气体量（x）的关系曲线，如图乙所示。请根据这两个实验回答下列问题：

（1）根据实验一，你认为可以得出什么结论？
（2）经过实验一后， 瓶中的黄瓜条有机物含量最多。
（3）黄瓜条内的水分是通过 （填“蒸发”或“蒸腾作用”）散失的。
（4）根据实验二，保存水果应选择哪个状态下的氧气浓度最合适？

如图所示两图是植物蒸腾作用实验装置示意图，实验（二）是在实验（一）基础上的改进。请据图回答问题

（1）实验（一）的现象是A塑料袋内出现了水珠，说明蒸腾作用的主要器官是_____。
（2）实验（二）C袋内壁水珠最多，进一步证明了蒸腾作用的强弱与_____有关，所以我们在进行移栽植物时会剪掉一部分枝叶。
（3）取叶子的小表皮制成装片用显微镜观察，可以观察到散失水分的“门户”_____，它的开闭由_____细胞控制。