阅读下面这首宋词，完成下列小题。
蝶恋花①
宋范成大
春涨一篙添水面。芳草鹅儿，绿满微风岸。画舫夷犹^②湾百转。横塘塔近依前远。
江国^③多寒农事晚。村北村南，谷雨才耕遍。秀麦连冈桑叶贱。看看^④尝面^⑤收新茧。
（注）①这首词是词人隐居苏州一带所作。②夷犹：犹豫迟疑，指船行迟缓。③江国：水乡。④看看：转眼之间。⑤尝面：品尝新面。
【小题1】下列对这首词的赏析，不恰当的两项是

A．第一句正面描写水景，突出其“涨”;第二、三句重点描写“岸”，突出了岸的“绿”。

B．上片最后两句描写船行，既写出了船行之态，又写出了沿途风光，更带出了盎然意趣。

C．下片由对水乡风光的描写转入对水乡农事的描写，首句以水乡的寒冷写词人内心寒冷。

D．“秀麦连冈桑叶贱”写高地景象：高地的麦子拔穗，桑叶长成变得便宜，农桑丰收在望。

E. 这首词运用豪放的笔调，将景物与农事描写得自然连贯，表现出对田园生活的喜爱之情。
【小题2】词的上片是怎样描绘“水乡春景图”的？请结合作品简要赏析。

阅读下面这首词，完成下面小题。
燕山九日作^①
【宋】范成大
万里汉家使，双节^②照清秋。旧京行遍，中夜呼禹^③济黄流。亭落桑榆^④西北，无限太行紫翠，相伴过卢沟。岁晚客多病，风露冷貂裘。
对重九、须烂醉，莫牵愁^⑤。黄花为我，一笑不管鬓霜羞。袖里天书^⑥咫尺，眼底关河百二，歌罢此生浮。惟有平安信，随雁到南州。
注释：①乾道六年（1170年），作者奉命出使金国。为改变接纳诏书礼仪和索取“陵寝”事与金国交涉，慷慨抗节，几近被杀，本词即写于出使期间。②双节：使节出行时的仪仗。③禹：与尧、舜齐名的贤圣帝王，曾治理黄河，划定中国九州版图。④桑榆：指桑干河（永定河）和榆关（山海关）。⑤作者在当时所作绝句《燕宾馆》自注中说可“至是适以重阳，伴使把菊酌酒相劝。”⑥天书：南宋至金国的国书。
【小题1】根据阅读经历判断，本词词牌是

A．永遇乐

B．念奴娇

C．苏幕遮

D．水调歌头

【小题2】题目中“九日”指农历九月初九，这是中华民族的一个传统节日，下列与该节日没有关联的两项是

A．但将酩酊秋佳节，不用登临恨落晖。

B．思亲堂上茱初插，忆妹窗前句乍栽。

C．十轮霜影转庭梧，此夕羁人独向隅。

D．细笔五色臂丝长，空惆怅，谁复吊沅湘。

E. 黄花宜泛酒，青岳好登高。
【小题3】下列对本词的理解，不正确的一项是

A．本词开篇即写出使金国的大背景，作者走遍当年的都城汴梁，胸中透露出不平的意绪。

B．“桑榆”“太行”“卢沟”三句点明行踪，也写出了孤身一人、客居他乡的深深感伤与落寞。

C．虽然两鬓斑白，作者还是畅饮赏菊以度佳节，且以拟人手法写出菊花绽放带来的喜悦。

D．本词以北国秋日风光入诗，情感慷慨激昂，悲壮又不失豪放，风格与苏轼、陆游相近。

【小题4】上世纪30年代末，学者夏承焘因中日战起，“惧亡国之无日，援取宋人词足以鼓舞人心、砥砺节概者”编著了《宋词系》，其中即有范成大此词。请结合具体内容分析本词何以能够“鼓舞人心、砥砺节概”。

阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
送谢叠山^①先生北行
王奕
皇天久矣眼垂青，盼盼先生此一行。
遗表不随诸葛死，《离骚》长伴屈原清。
两生^②无补秦兴废，一出仍关鲁重轻。
白骨青山如得所，何须儿女哭清明!
【注】①谢叠山：名枋得，南宋遗民，无世祖曾两次召他到大都，均被他拒绝。后被强迫北上，他绝食而亡。②两生：汉朝统一天下后，原为秦朝博士的鲁人叔孙通为刘邦制定朝臣朝见的礼仪制度，回到鲁地征聘儒生，有两位前朝儒生不肯应征。
【小题1】本诗多处用典，请结合颔联或颈联加以分析。
【小题2】尾联在全诗中有何作用？请结合全诗加以分析。

阅读下面这首宋诗，完成下列小题。
白 梅
王冕
冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。
忽然一夜清香发，散作乾坤万里香。
注：王冕，元代诸暨人。幼年家贫，牧牛自学。后屡试进士不第，即焚所为文。晚年归隐九里山。①著：放进，置入。②混：混杂。芳尘：香尘。③乾坤：天地。④桃李：桃花和李花
【小题1】这首小诗中作者突出了白梅的哪些主要特征？
【小题2】作者在写作上主要运用了哪些手法？表达了诗人怎样的思想感情？（选一种手法结合诗句分析）

阅读下面这首宋诗，完成各题。

苦寒行

（南宋）刘克庄

十月边头风色恶，官军身上衣裘薄。

押衣敕使^①来不来，夜长甲冷睡难着。

长安城中多热官，朱门日高未启关。

重重帏箔施屏山^②，中酒不知屏外寒。

（注）①敕使：奉皇帝命令办事的使者。②帏箔：帐幔和帘子，泛指帘燕。屏山：屏风。
【小题1】下列对诗句的理解和鉴赏，不正确的一项是

A．“十月边头”一句与岑参“胡天八月即飞雪”在内容和表达效果上都很相似。

B．“押衣敕使来不来”一句描写边军将士的心理活动：期盼中又有不满和愤懑。

C．“热”字一语双关，既是说官员优渥的生活条件，也暗指其炙手可热的权力。

D．纵览全诗，诗人只是把两种情景简单并列，但褒贬爱憎已蕴含在客观描绘中。

【小题2】本诗哪些地方使用了对比？