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伞的风格

盛夏，烈日炎炎，伞撑开身子，为主人遮住了灼人的阳光。

金秋，细雨绵绵，伞撑开身子，为主人挡住了淋人的雨水。

严冬，风雪交加，伞撑开身子，为主人抵御了刺骨的严寒。

但是，一走进屋子，伞却收拢身子。谦虚地躺在墙角最不惹人注意的地方。

小花猫不解地问□伞大哥□您做了那么多好事□却默默无闻□这样的生活有意义吗□

伞反问说：“如果人们需要我的时候，我蜷起身子躲起来，而用不着我的时候，我却又硬撑开身子显示自己的存在，那我生活在世上又有什么意义呢？能为人民服务是我最高兴的事。”

【小题1】请在文中“□”内加上标点符号。
【小题2】找出文中描写天气的四字词语，写在下面。
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【小题3】读了短文，你认为应该学习伞的什么精神呢？
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【小题4】这篇短文告诉我们一个什么道理？
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我国民间有龙能升天的传说。世界上真有这样的“飞龙”，那就是1.9亿年前出现的翼龙。

翼龙是恐龙的一种，是飞上天的爬行动物，把它说成是“飞龙”，也没有大错。

巨大的恐龙怎么会飞起来了呢？因为它的前肢和身体中间长出了一张薄薄的皮膜，当它在空中飞来飞去时，活像一只大蝙蝠，难怪当它被发现时，有人说它是蝙蝠的祖先，有人说它是一只怪鸟。过了很久，人们才明白，原来它是恐龙家族里的一员，给它取名叫翼龙。

翼龙的“皮翅膀”虽然很大，但中间没有肢骨支撑，不能像蝙蝠一样用力拍打，在空中自由自在飞翔，更不能远距离飞行。它只能在林间空地上滑翔一会儿，或是像后来的水鸟那样，从空中一下子俯冲下去，捞起一条小鱼就赶紧飞起来，飞行本领并不高明。人们传说“飞龙”可以腾驾雾，飞上高高的天空，它加沾不上边了。

【小题1】请你为划线的字选择正确的读音。
皮膜________（mé  mó） 蝙蝠________（biān  biǎn） 支撑________（chēnɡ  chěnɡ） 
翼龙________（jì  yì）  空地________（kōnɡ  kònɡ）   空中________（kōnɡ  kònɡ）
【小题2】先看看例子的一对词语是什么关系，再在后面的四对词语中找出关系相似的一对。
恐龙翼龙  ________

A．医生病人	B．船码头
C．文具钢笔	D．香蕉苹果

【小题3】先看看例子的一对词语是什么关系，再在后面的四对词语中找出关系相似的一对。
水鸟小鱼    ________

A．母鸡鸡蛋

B．山羊青草

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我和别人一样，也希望看到自己生命开花。但是我不可能再活一次。过去我浪费了不少的光阴，现在我快走到路的尽头，剩下的曰子已经不多了。我十分珍惜这有限的一分一秒。
1.“光阴”指的是。
联系上文，我们知道“生命开花”指的是。
“路的尽头”中“路”指的是。
2.为了让自己生命开花，巴金爷爷怎样做？
3.联系上下文，说说孩子们为让自己生命开花，应该做什么准备？

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①那天的风雪真暴，外面像是有无数发疯的怪兽在呼啸厮打，大家都在喊冷，读书的心思似乎冻住了。一屋的跺脚声。
②鼻头红红的丁老师挤进教室时，等待了许久的风席卷而入，墙壁上的《中学生守则》一鼓一顿，开玩笑似的卷向空中，又一个跟头_________了下来。往日很温和的丁老师_________；满脸的严肃庄重甚至冷酷，一如室外的天气。乱哄哄的教室静了下来，我们_________地望着他。
③“请同学们穿上胶鞋，我们到操场上去。”
④几十双眼睛在问。
⑤“我要求同学们到操场上站立五分钟。”
⑥教室外，卷地而起的雪粒雪团呛得人睁不开眼张不开口。脸上像有无数把细窄的刀在拉在划，厚实的衣服像铁块冰块，脚像是踩在带冰碴的水里。我们挤在屋檐下，不肯迈向操场半步。丁老师没有说什么，面对我们，脱下羽绒衣，线衣脱到一半，夹着雪的狂风帮他完成另一半。“到操场上去，站好。”老师脸色苍白，一字一顿地对我们说。
⑦谁也没有吭声，我们老老实实地到操场排好了队。瘦削的丁老师只穿一件白衬褂，衬褂紧裹着的他更显得单薄。我们规规矩矩地站着。五分钟过去了，老师吃力地说：“解散”。
⑧就在我还未能透彻地理解丁老师这一课时，仅有“中师”文凭的他，考取了北京一所师范大学的研究生。
⑨以后的岁月里，我时时想起那一课，想起丁老师课后的一番话：“在教室里，我们都以为自己敌不过那场风雪，事实上，我们不是都顶住了吗？面对困难，许多人戴着放大镜，但和困难拼搏一番后，你会觉得，困难不过如此。……”我很庆幸，那天我没有像个别的同学那样缩在教室里，在那个风雪交加的时候，在那个空旷的操场上，我上了终身难忘的一课。
1．在文中第②自然段的横线上依次填入词语，最恰当的一组是（ ）
A．丢 今非昔比 惊叹   B．落 神态自若 惊恐  C．栽 一反常态 惊异  D．飘 判若两人 惊诧
2．文章开头详细描写了_____________________其作用是____________________________. 3．下边没用比喻修辞方法的一个句子是（  ）
A．厚实的衣服像铁块冰块。   B．满脸的严肃庄重甚至冷酷，一如室外的天气。
C．外面像是有无数发疯的怪兽在呼啸厮打。 D．大家都在喊冷，读书的心思似乎已被冻住了。
4．下列对本文描写人物方法的分析，不恰当的一项是（ ）
A．主要用语言、动作、神态、心理描写。 B．用对自然界暴风雪的描写来衬托人物。
C．对欧阳老师用了正面、形象描写。 D．对同学们用的是侧面、概括的描写。
5.文章第①至⑦段写的内容是____________。作者详写了_________ ，略写了________    ,目的是为了  _______________________ ，突出文章的中心。
6．第⑥自然段“老师脸色苍白，一字一顿地对我们说”，为什么是“一字一顿”地说？
7.作者在第⑧自然段补充叙述“一课”之外的另一件事，有什么作用？
8．丁老师为什么在操场上给学生上这一课？（用文中的一句话来回答）
9．给本文拟一个标题： ___________________

文章的主要内容是(  )

A．叙述了在一节科学课上，怀特森老师运用“故弄玄虚策略”教给学生“新怀疑主义”的故事。

B．叙述了一位老师以丰富的学识吸引学生的故事。

C．叙述了一位老师既严格要求学生又关爱学生的故事。