课内阅读
有一天,一位来自丹麦哥本哈根大学的教授向他问路,雷棣用熟练的英语为他指路。教授提出要到他家看看,雷棣和妈妈热情地接待了他。雷棣还为客人演奏了肖邦的钢琴曲。教授问:“中国孩子的英语都讲得这么好吗?”雷棣说:“英语是我们学校的一门必修课,很多中国孩子比我说得好。”教授得知雷棣父亲在维和行动中牺牲了,对雷棣说:“我要邀请你去哥本哈根大学读书,费用全部由我们支付。”雷棣平静地回答:“我要像爸爸那样,做一名出色的外交官。我会去哥本哈根,但我要凭自己的努力去。”教授激动极了,说:“你是我见到的最优秀的中国男孩,我相信今后会在中国驻丹麦大使馆里见到你。”
【小题1】这段话主要写了(　　)

A．雷棣为丹麦教授指路

B．雷棣为丹麦教授演奏钢琴曲

C．雷棣拒绝丹麦教授的邀请,要靠自己的努力去实现自己的理想

【小题2】雷棣为什么要拒绝丹麦教授的邀请?
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【小题3】通过阅读这一段话,你认为雷棣是一个什么样的孩子?
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拓展阅读。
要坚决把老百姓的耕牛找回来
一天晚上，邓小平正在工作，警卫员进来报告说：“有一位姓漆的老人来告状，说他的耕牛被解放军牵走了。”
邓小平亲自接见了漆老头，详细询问了他丢失耕牛的情况，并说：“要真是解放军牵了你的牛，一定会还给你的。”他心想这一定是误会，就叫区武装工作队好好查查。
第二天中午，工作队同志回来向邓小平同志报告说，前天夜晚，二纵十三团在黑河村和抢劫老百姓财物的土匪打了一仗，耕牛是土匪抢去又被十三团同志抢回来的，(    )不知耕牛是谁家的，(    )仍在十三团养着，他们准备开个群众会，要群众来认领被土匪抢劫的财物。邓小平听了十分高兴地说：“十三团考虑得很好，要他们在群众会上好好地宣传一下人民军队的三大纪律、八项注意，欢迎人民群众监督人民军队。”
当天晚上，那位姓漆的老人提了一篮糍粑和一袋红芋来到邓小平住处，一定要见昨天接见他的那位首长。当他见到邓小平同志时，连声说：“我是来请罪的，你们军队这么关心老百姓，我却冤枉了你们，全家人非要我来请罪不可。”邓小平说：“一点儿误会，没关系，你丢了耕牛向我们报告，说明你老人家相信我们。”漆老头一定要邓小平收下糍粑和红芋。邓小平说：“我们三大纪律、八项注意是不准随便收老百姓东西的，望你老人家理解我们。”漆老头说：“你要是不收，就是看不起我们穷人，你们不是说军民一家吗？”邓小平看一时难以说服他，又见他满脸惭愧之情，便说：“我们收下你的东西，但必须付钱。”他叫警卫员拿一块银元给漆老头。漆老头说：“长官，你吓死我了，这点东西最多也只几十文，你给我这些钱我怎么也不能收。”邓小平说：“军民一家，算我们互赠礼物，你的东西我们收下，这一块银元，算我们赠送你的礼物。”漆老头大概也感到难以推辞，收了一块银元，千恩万谢地走了。
【小题1】在括号里填上恰当的关联词语。
【小题2】短文主要通过________描写来塑造邓小平的光辉形象。
【小题3】漆老头的耕牛到底被谁牵走了呢？
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【小题4】当邓小平知道老人丢失耕牛的事情之后，他是怎么处理这件事情的？当老人向邓小平请罪时，邓小平又是怎么对待的？
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他要感谢那只手

   感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是：他想感谢的东西。
孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。
当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。
是谁的手？这个抽象的表现使她迷惑不解。孩子们也纷纷猜测。一个说：“这准是上帝的手。”另一个说：“是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。”
女教师走到小道格拉斯   一个皮肤棕黑色 又瘦又小 头发卷曲的孩子桌前 弯腰低头问他  能告诉我你画的是谁的手吗
这是你的手 老师  孩子小声答道
她回想起来了，在放学后，她常常拉着他粘乎乎的小手，送这个孩子走一段。他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没有工作，小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的。当然，她也常拉别的孩子的手。可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。
我们每个人都有要感谢的，其中（  ）有物质上的给予，（  ）还有精神上的支持，诸如得到了自信和机会。对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足道的，可它的作用却难以估计。因此，我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。
【小题1】给第（5）、（6）自然段加上标点符号。
【小题2】第（7）自然段中说：“可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义”，这里的“非凡的意义”指的是（不超过20个字）
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【小题3】在第（8）自然段中的括号里填上恰当的关联词。
【小题4】从全文看，第（7）自然段的记叙顺序是（_____）；第（8）自然段的作用是（____）。
【小题5】这篇充满人情味的散文表达了一个极为明确的观点，这就是__________。

阅读理解

［甲］中国的字画艺术源远流长。历朝历代，书法家、画家，名家辈出，名作如林，如同星月交辉，共同创造了灿烂的东方文明。只要你涉足中国字画的领域，你就会被中国字画独特的魅力所吸引，被中国字画的博大精深所感染。世界艺术大师毕加索看了张大千的画后，慨然说道：“艺术在你们中国。”连“野兽派”画家的代表人物马蒂斯都承认：“我的灵魂长来自东方的艺术。”客观地说，真正能把握中国字画神韵的还是中国人自己。历代那些或幼稚或淡雅或灿烂的绘画名品，本质上是书画艺术家们以自己独特的审美方式与主客体世界进行心灵对话的形象记录。这种对话有时达到了哲学化的高度——在“若坐、若行、若飞、若动”的纵横笔画之间，在“微茫惨淡”“有风致、有缥缈”的笔情墨像之间，蕴含着情思，体现着“道”，表现着对人格乃至对宇宙、生命的体验。中国字画在某种意义上标志着华夏文明在古典文化艺术领域的最高水准，是中华民族的聪慧与创造力最集中的一种表现。

［乙］我爱好音乐。我经常被那宁静如水、孔明如前的乐声所陶醉。这次深山听泉，我又产生了与聆听乐曲相同的感受。

深夜听泉，另有一番滋味。全声浸着月光，听来格外清晰。白日里浑然一片的泉鸣，此时却能分出许多层次：那柔曼如听琴者，是草丛中淌过的小溪；那清脆如弹拨者，是石缝间漏下的滴泉；那厚重如倍司轰响者，应为万道细流汇于深潭。清流拍打着卵石则轻重缓急，远近高低，各自发出互不相同的音响。这万般泉声，汇成一曲美妙的交响乐，在这泉水的交响之中，仿佛能够听到岁月的流逝、历史的变迁、生命的繁衍……我俯身倾听着，分辨着，我的心犹如溶于水中随泉而流，随乐起伏。又好像泉水汩汩滤过心田，冲走污垢，留下纯洁，任我品味，引我遐想。啊，我完全陶醉在泉水的歌唱之中。泉水就是大山的灵魂。我感觉用泉水荡涤过的心田，如同用音乐耕耘过一样，能开出清新、典雅的花朵。

【小题1】作者在甲文中的看法主要是什么？
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【小题2】比较甲乙两文，甲评述了什么的美，乙文描述了什么的美？
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课内阅读。
1．“瓷都”指的是_______________________。
2．第2自然段中的“典雅素净”“色彩艳丽”“万紫千红”“五彩缤纷”这几个词语概括说明了_______________________。
3．第3自然段的第一句话在文中的作用是___________________。
4．景德镇的瓷器品种繁多，如日用瓷、______________、______________、______________、_____________等。
5．人们为什么称薄胎瓷的制作工艺为“神技”？
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6．课文的最后一个自然段说明了什么？有什么作用？
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