某班同学在探究“物体动能的大小与哪些因素有关”的实验时进行如下思考：
（1)有些同学对“质量不同的钢球从同一光滑斜面、同一高度由静止开始沿斜面滚下，刚到达底部时的速度大小相等”有疑惑，小衢设计了如图甲所示的实验：让质量不同的钢球A、B同时从同一高度由静止开始沿光滑斜面滚下，观察和比较两球相对运动情况，若B球相对于A球_____，就可以说明任一时刻两球的速度大小相等．

小丽肯定了小衢的实验方案后，对实验又提出了两个建议：
建议一：因为钢球在斜面上滚下的时间很短，不利于观察和比较钢球的运动情况，不改变钢球在斜面上的位置，不改变球与斜面的粗糙程度，为了延长钢球在斜面上滚下的时间，可采用的方法是_____；
建议二：为确保钢球滚下时不偏离斜面，可在斜面上增设两个相同的光滑小凹槽（如图乙所示）．从有利于观察和比较两球的相对运动情况的角度考虑，图中两个小凹槽的间距L应_____。
（2）小红猜想：动能的大小可能与物体的密度有关；为了验证猜想，老师提供如下器材，刻度尺、四个金属球（100g的铁球、100g的铝球、50g的铁球、50g的铜球）、小木块和长木板。
小红组装了如图所示的实验装置，让小球从斜面上由静止滚下，碰上水平面上的小木块后，将木块撞出一段距离。在同样的平面上，木块被撞得越远，说明球的动能越大。

请你帮小红完成实验方案设计_____。

利用如图所不装置探究“物体的动能大小与哪些因素有关”。
将小球A 、B 分别拉到与竖直方向成一定角度θ的位置，然后都由静止释放，当小球摆动到竖直位置时，将与静止在水平面上的木块C 发生碰撞，木块都会在水平面上滑行一定距离后停止。图中的摆长L 都相同，θ_A＜θ_B，球A 、B 的质量分别为m_A、m_B, ( m_A＜m_B) 。

（1）如图甲、乙所示，同时释放A、B，观察到它们并排摆动且始终相对静止，同时到达竖直位置这表明两小球在摆动过程中的任一时刻的速度大小与小球的__________________无关。
（2）如图甲、乙所示，观察到B 球能将木块C 撞得更远由此可得出结论：
_________________________________________________________________。
（3）如图乙中小球B 到达竖直位置时的速度_______（填“大于”、“小于”或“等于”）图丙中小球B 到达竖直位置时的速度如 图乙、丙所示，图丙中木块C 滑行得更远些，由此可得出结论：_________________________________________。

在“探究影响动能大小的因素”实验中，如图a、b、c所示，让质量为m、2m的两个小球分别从斜面上自由静止滚下，小球撞击放在水平木板上的纸盒，使纸盒滑动。 

（1）小球动能是由________能转化来的；   
（2）本实验通过________反映小球动能的大小；   
（3）可否通过比较b、c两图得出实验结论?理由是________；   
（4）本实验，应选择表面________ (选填“光滑”或“粗糙”)的水平木板。

甲、乙两图都是利用斜面进行的科学实验，根据所学知识回答：
（1）甲图探究实验是研究_______________。
（2）通过乙实验中序号为⑤、⑥所示步骤，可以得出的结论是________________。
（3）在研究超速安全隐患时，我们应选择哪几个图所示实验进行比较？_________________（用序号表示）

完成表格：

能的形式		概 念	影响因素
动 能
势 能