如图甲是小明同学探究二力平衡条件时的实验情景。

（1）小明将系于小卡片（重力可忽略不计）的两根细线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，作用在小卡片上拉力的施力物体是_____，两个拉力方向_____。实验中通过调整钩码的数量来改变_____。小卡片的重力可忽略不计的理由是_____。
（2）当小卡片平衡时，小明将小卡片转过一个角度，松手瞬间小卡片_____（平衡/不平衡）。此步骤是为了探究_____。
（3）保持右侧滑轮的位置不变，降低左侧滑轮的高度，如图乙所示，在两细线上各挂一只钩码时，小卡片_____（能/不能）平衡。
（4）为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小明下一步的操作是_____。

如图所示是某同学探究同一直线上的两个力的作用效果的实验。首先将弹簧的B端固定，再用两个测力计沿相反方向拉A端，使A到达某一点O并记录下该点的位置，然后在表格中记录下两个拉力的大小与方向，再用一个测力计拉弹簧A端，仍将A端拉伸到0点，记录此时拉力的大小和方向。

施力情况	大小	方向
用两个测力计	F1=2．5 N	向右
	F2=1N	向左
用一个测力计	F=1．5 N	向右

 
（1）从表中记录你能得到的关于各分力的大小关系是_________。（用字母表示）
（2）实验中用一个测力计拉弹簧时，仍要将弹簧A端拉到0点再读数的原因_________。

在如图所示的装置中，小车在水平方向受到两个力的作用，我们通过观察小车在水平方向受到关系不同的两个力作用时，小车是否处于静止来探究二力平衡需要满足哪些条件。

（1）把小车放在较_________（填“光滑”或“粗糙”）的水平桌面上，对实验结论的得出更有利；
（2）向两吊盘中加砝码，当两盘中的砝码质量_____（填“相等”或“不相等”）时，小车静止；
（3）保持两吊盘中的砝码质量相等，将小车在桌面上旋转一个角度松手后，小车会__________，直到两边的拉线_________；
（4）如果将两边的吊盘挂在小车一端的同一挂钩上且沿同一方向拉小车，可以发现小车不会静止，这是为了研究小车受到的二力若要平衡，必须满足____________这一条件而设计的一个步骤；
（5）通过上述过程可知：作用在同一物体上的两个力，只有当大小__________、方向_________，且作用在________，这两个力才彼此平衡。

如图是小欢和小乐探究“二力平衡条件”时的实验情景，回答问题：

（1）据图分析，此实验的研究对象是_____；小欢在实验中保持F1和F2相等，将小车扭转一个角度；松手后发现小车无法在原位置静止。小欢进行此实验的目的是探究二力平衡时，必须满足的条件之一是两个力_____。
（2）小乐在进行上述实验时，将“扭转”错误理解为“翻转”，将车轮朝上放置，结果小车保持原位置静止，在此基础上她又将小车扭转了一定角度，小车仍然在原位置静止，则此时F1与F2_____（选填“是”或“不是”）平衡力。

如图，是探究“二力平衡条件”的实验装置。

（1）当左右盘内放的砝码数量不等时，则小车________ ，只有当两盘内所放砝码数量相等时，即小车受到向左和向右的拉力相等时，小车____ ，说明平衡的两个力要满足：①________ ；②________ 。
（2）在左右盘内放入数量相等的砝码后，用手将小车扭转一定的角度，再松开手，观察现象，这是为了探究当两个力_________时，物体是否平衡，通过此过程的探究得出的结论是：平衡的两个力一定________ 。