“探究二力平衡的条件”实验中，我们选择了如图甲的装置。应该选择_____（选填“轻”或“重”）卡片进行实验。将系于卡片两对角的细线分别跨过左右支架上的滑轮后，在两线端挂上相同钩码如图乙所示，此时卡片_____平衡（填“能”或“不能”）；探究活动中还要求把卡片转过一个角度，然后再松手。这样做的目的是用于探究_____的两个力对物体平衡的影响。

在实验中经常会出现实验现象与理论的“不配合”，理性思考这些现象有助于提高我们的科学素养。

（1）甲图是研究二力平衡的实验装置，此时小车保持静止。若在右盘中再加入一个较小的砝码，小车理应向右运动，但实际操作时小车往往仍保持静止。你认为出现这种现象的原因是______________________。
（2）乙图是验证质量守恒定律的实验装置，此时天平平衡。当吸滤瓶中的白磷燃烧并冒出大量白烟时，“砰”的一声，橡皮塞冲出，瓶中的白烟也随之冒出。重新塞上橡皮塞，此时会发现天平仍然平衡。你认为出现这种现象的原因是______________。为了避免在实验过程中橡皮塞被冲出，可以打开吸滤瓶支管上的夹子，并接上一个______________________。
（3）当实验现象与理论之间出现“不配合”时，可取的做法是_____________。

A．否定相应的理论

B．放弃实验，直接认同相应的理论

C．查阅资料，了解理论的适用条件

如图是小华探究二力平衡条件时的实验情景。

（1）小华将系于小卡片两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向相反，并通过调整_____来改变拉力的大小。实验中选择小卡片的目的是_____（填“考虑”、“不考虑”）小卡片的重力。
（2）为了探究两个平衡力是否在同一条直线上，进行如下操作：_____（填“挤压”、“翻转”或“旋转”）小卡片，松手后观察小卡片是否平衡。
（3）在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图所示的实验，同学们认为小华的实验优于小明的实验，其主要原因是_____.

A．容易让小卡片在水平方向上保持平衡	B．小卡片是比较容易获取的材料
C．减少了摩擦力对实验结果的影响	D．小卡片容易扭转

（4）小华在探究活动结束后想到物体的平衡状态包括静止和匀速直线运动状态，那如何探究物体做匀速直线运动时的二力平衡条件呢？小明提出了自己的实验方案：将钩码直接挂在弹簧测力计下端，用弹簧测力计拉着钩码在_____（水平方向/竖直方向/任意方向）做匀速直线运动，根据观察到_____现象，可以得出结论：物体静止时的二力平衡条件同样适用于物体处于匀速直线运动状态。

学习关于物体的平衡条件时，小明 同学提出了下列疑问：只受一个力作用的物 体能保持平衡状态吗？只受两个力作用的物体一定保持平衡状态吗？物体处于平衡状态时一定只受两个力作用吗？为此他做了如图所示实验，研究物体处于平衡状态时的受力情况。

（1）他将一小球用一细线悬挂起来，如（a）所示，剪断细线后小球落下，如（b）所示。
（2）他又将一小球用两根细线悬挂起来，如图c所示，剪断其中的一根细线，小球发生摆动，如图（d）所示。通过实验他的疑问得到解决。根据实验现象及相关条件，小明同学归纳得出的初步结论：
（1）由图（a）和（b）可知： ________
（2）由图（a）和（d）可知：________
（3）由图（a）和（c）可知：________

如图甲是小明同学探究二力平衡条件时的实验情景。

（1）小明将系于小卡片（重力可忽略不计）的两根细线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，作用在小卡片上拉力的施力物体是_____，两个拉力方向_____。实验中通过调整钩码的数量来改变_____。小卡片的重力可忽略不计的理由是_____。
（2）当小卡片平衡时，小明将小卡片转过一个角度，松手瞬间小卡片_____（平衡/不平衡）。此步骤是为了探究_____。
（3）保持右侧滑轮的位置不变，降低左侧滑轮的高度，如图乙所示，在两细线上各挂一只钩码时，小卡片_____（能/不能）平衡。
（4）为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小明下一步的操作是_____。