某中学科学兴趣小组在探究“二氧化碳是光合作用必需的原料吗”这一实验时，准备了实验所需的材料用具：生长状况一致的天竺葵、氢氧化钠溶液（可吸收二氧化碳）、清水、小烧杯、碘液、透明的钟罩（玻璃罩）等，并设计了如图所示的甲、乙两个装置。请回答：

（1）实验前，应将甲、乙装置中的天竺葵在黑暗处放置一昼夜，目的是让天竺葵消耗掉叶片中原有的_______，以免影响实验结果的科学性。
（2）本实验探究的变量是______________。
（3）将甲、乙装置在阳光下照射一段时间，然后从甲、乙装置的天竺葵上各取一片叶子，放入酒精中隔水加热，取出后用清水冲洗再滴碘液，观察叶片的变化。
（4）实验结果：变蓝的是_______装置内的叶片。得出实验结论.
(5)有同学提出不同意见,觉得乙装置应该把清水改成能缓释二氧化碳的溶液比如NaHCO₃,他的理由是______________________________________。
（6）若要利用乙装置来验证植物的呼吸作用，乙装置需要做的改变是：①_____________________________；②_________________________________。

如图所示是自然界中氧气和二氧化碳的循环简图，读图回答问题：

（1）图中①所指过程的含义：________；   
（2）在⑤⑥所指的过程中，包含着两层含义：一是绿色植物光合作用，吸收了大气中的CO₂，放出氧气，另一层含义是___________________;
（3）在⑦过程中臭氧层中的臭氧在日光的作用下转化成了O₂。臭氧是淡蓝色气体，臭氧层能有效阻挡紫外线，保护地球的生存环境。从物质的组成和构成两个角度，分析氧气和臭氧的相同点、不同点：_________________。

1648年，比利时科学家海尔蒙特把一株2．3千克的柳枝栽培在装有90．8千克土壤的有木桶里，只浇雨水。持续5年，他发现柳树质量增加了76．7千克，而土壤质量只减少了0．1千克。他据此第一次指出“水分是植物生长的主要养料”。到了1699年，英国的伍德沃德改进了海尔蒙特的实验。他利用大小、长势相同的薄荷苗为实验材料，把苗种在水里，控制给水量，并将装置放在室内阳光充足的阳台上，减少外界因素干扰。他选用不同水源进行重复实验，实验数据如下表所示。

水源（控制水量）	实验次数	实验时间	薄荷苗的平均 质量增长率（%）
普通水	2次	56天	126
普通水＋少量土壤	2次	56天	309
蒸馏水	1次	56天	36

 
根据上述材料回答下列问题：
（1）伍德沃德的实验具有创新意义，下列表述中正确的是
A．比较薄荷苗的平均质量增长率不能作为得出实验结论的依据
B．选用薄荷苗可以节省实验时间
C．进行重复实验以减少实验偶然性
D．选用长势相同的薄荷苗以减少干扰
（2）分析伍德沃德的实验数据可得，植物质量的增加不仅与水有关，而且与 有关。
（3）根据你对光合作用的认识，伍德沃德的实验不能证明植物质量的增加与大气成分中的 密切相关。

某研究小组为探究植物光合作用速率（用氧气释放速率表示）的变化情况，设计了由透明的玻璃罩构成的小室(如图甲所示，CO₂缓冲液能使装置内CO₂浓度保持不变)。 

（1）绿色植物光合作用的原料：________。   
（2）将该装置放在自然环境下，测定夏季一昼夜小室内植物氧气释放速率的变化，得到如图乙所示曲线。那么影响小室内植物光合作用速率变化的主要环境因素是________。(填两个因素）   
（3）甲装置中氧气含量最高点是在1 天中的________点。（填乙图中的字母）

下列有关实验设计和分析的描述中，正确的是()

A．甲图中，探究种子呼吸释放出二氧化碳时，对照组是干燥的种子

B．乙图中，探究光合作用需要二氧化碳时，主要的实验变量是光照

C．丙图中，检查膝跳反射是否正常，可以初步检查出脊髓是否有损伤

D．丁图中，探究温度影响酶活性时，室温下将唾液与淀粉溶液混合后置于不同温度下水浴