如图所示的装置俗称“万能瓶”，有很多用途。下列使用方法不．能．达到收集气体的是（ ）

A．排水法收集氧气时，由 a 口进气	B．排空气法收集氢气时，由 b 口进气
C．排水法收集氢气时，由 b 口进气	D．排空气法收集二氧化碳时，由 a 口进气

某有机物在氧气中充分燃烧后，产生只有二氧化碳和水，甲、乙两组同学分别用下图两种方法测定它的组成。请你分析，并参与测定工作：

	燃烧有机物的质量	实验装置	实验（1）~（4）装置质量
			实验前	实验后
甲组	3.2g	甲	(1)150g	(1)154.6g
			(2)150g	(2)153.4g
乙组	3.2g	乙	(3)150g	(3)153.6g
			(4)150g	(4)154.4g

 
（1）你选用的实验装置是_________（“甲”或“乙”)，你不选另一个装置的原因是_________
（2）根据表中数据，通过计算推测出该有机物是哪些元素组成的？________

硫燃烧产生的二氧化硫气体会造成空气污染．为避免二氧化硫污染空气，小金对教材中“硫在空气和氧气中燃烧”的实验进行了改进与创新，设计了如图甲所示的实验装置：

（实验原理）
①B装置中燃烧匙固定在带有a导管的单孔塞上，硬质玻璃管透光性好，不影响实验现象的观察；
②C装置的广口瓶中盛放氢氧化钠溶液可吸收二氧化硫气体，避免污染；
③打开D装置中的阀门，气体就会从左向右依次进入各装置．
（实验过程）
步骤一：将硫粉放在燃烧匙上，在空气中点燃后，迅速伸入硬质玻璃管内（如图B装置），打开阀门，观察硫在空气中燃烧的现象；
步骤二：将导管a伸入盛有氧气的集气瓶中（如图A装置），观察硫在氧气中燃烧的现象。
（交流讨论）
（1）硬质玻璃管内（如图B装置）的实验现象是________；
（2）气流能从左向右作定向流动的原因是________；
（拓展应用）
小丽同学认为，运用该装置设计原理，还能进行其它有毒气体的实验，同样能达到避免污染的目的。于是设计了图乙实验装置，用以完成“C0还原氧化铜”实验。
（3）图乙D装置在实验中除了形成气体定向流动外，还有的用途是________；
（4）实验时，从实验安全角度考虑，她应该进行的操作是________。

为了测定水的组成，小辉选用下列装置进行实验（其中氢气用盐酸和锌制得）

（1）为准确测定水的组成，为防止杂质干扰，正确的连接顺序为：己→甲→戊→丁→乙→丙，装置丙不能省去的原因是____________________________________。
（2）若测得丁装置中样品在实验前后减少6.4克，乙装置中药品增加了7.2克，丙装置增加了0.6克，根据此可求出水中H、O质量比为（只写计算式）________________________。
（3）实验结束后，若丁处仍有黑色固体，这对实验的结果的影响是_____________________（填“氧的质量偏大”、“氢的质量偏大”、“无影响”）；

日常生活中使用的塑料袋，有的是用聚乙烯制成的，有的是用聚氯乙烯制成的。小凤对包装食品的塑料袋进行探究，以验证其成分。
（作出猜想）①该塑料袋是用聚乙烯制成的；
②该塑料袋是用聚氯乙烯制成的。
（查阅资料）聚乙烯燃烧生成二氧化碳和水；聚氯乙烯燃烧生成二氧化碳、水和氯化氢。
（实验探究）小凤将装置按A、B、C、D顺序连接好后，进行实验。在实验过程中，B、D产生明显现象，C无明显现象，说明塑料袋燃烧没有________(填化学式)气体生成。B装置的作用是________；D瓶中发生反应的化学方程式是________。

（实验结论）通过实验证明，猜想________是正确的。
（交流反思）⑴从化学角度分析，大量使用塑料制品会导致________。
⑵连接实验仪器时，________(填“能”或“不能”)将B、C位置进行交换，理由是________。