在对蜜蜂色觉的研究中，弗里施怀疑“蜜蜂是色盲”这一说法，他认为蜜蜂也许能分辨花卉的不同颜色。这一步骤属于科学探究过程中的

A．提出问题

B．作出假设

C．制订计划

D．得出结论

同样的一杯热水，室温高时冷却得慢，室温低时冷却得快。老师要求同学们针对这一现象，提出一个问题。下面是四位同学的发言，其中较有价值且可探究的问题是(　　)

A．“热水冷却的快慢与它的质量、它与环境的温差有什么关系？”

B．“热水在室温低时比室温高时冷却得快吗？”

C．“为什么热水在室温低时比室温高时冷却得快呢？”

D．“为什么热水的质量越大冷却得越慢？”

某同学在探究“空气中含有的水汽多少与哪些因素有关”的实验时，设计了如下实验：在四只相同的烧杯中加入等量的水，它们的水温分别是25 ℃、40 ℃、55 ℃、65 ℃，在杯口同时盖上玻璃片，过一会儿看到如图所示的现象。请回答：

（1）该同学设计的实验是为了验证：空气中含有的水汽与________有关；   
（2）甲杯的水温为____。   

A． 25 ℃

B． 40 ℃

C． 55 ℃

D． 65 ℃

2014年4月21日，国家发改委决定废止《食盐专营许可证管理办法》，意味着食盐的经营将向私营企业开放。我国的食盐大多为加碘盐，某兴趣小组开展了食盐中碘含量的测定探究。 
（查阅资料）
①碘在食盐中以碘酸钾（KIO₃）的形式存在。
②国家规定：食盐中碘含量（以I计）标准为20mg/kg~50mg/kg。
③碘酸钾与碘化钾反应生成碘单质，反应方程式为：5KI+KIO₃+3H₂SO₄=3I₂+3K₂SO₄+3H₂O
④单质碘（I₂）难溶于水，碘与碘化钾溶液混合后生成易溶的KI₃。KI₃仍保持碘单质的化学性质。
⑤淀粉溶液遇碘变蓝，淀粉的量充足时，颜色深浅度随碘含量变化而变化。
（实验探究）
步骤1：配制准备以下各种试剂：10g/100ml食盐溶液、0.0254g/L碘溶液、10g/L淀粉溶液、196g/L稀硫酸、1.66g/L碘化钾溶液、蒸馏水。
步骤2：取10支5ml的小试管，贴上编号标签，按表要求分别滴入碘溶液、蒸馏水和淀粉溶液，观察溶液颜色的变化情况，并有序放置在试管架上，留作对比用。

试管编号	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
碘溶液滴数	27	24	21	18	15	12	9	6	3	0
蒸馏水滴数	0	3	6	9	12	15	18	21	24	27
淀粉溶液滴数	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3

 
步骤3：……
（数据处理）小组学生经过计算，得出100毫升食盐溶液中含有碘酸钾0.428mg。
请回答下列问题：
（1）步骤1中，配置碘溶液时为了促进碘在水中的溶解，可以往水中加入适量的________。   
（2）步骤2中，碘溶液用量的递减和蒸馏水用量的递增，其目的的是________。   
（3）1千克食盐所含的碘酸钾是否符合标准？________。

我市某中学有一个“温度计探究”综合实践活动小组，开展了有关温度计的专题探究。他们通过查阅资料得知17世纪时，意大利伟大的物理学家伽利略曾设计过一种温度计，其结构为：一根麦秆粗细的玻璃管，一端与鸡蛋大小的玻璃泡相连，另一端竖直插在水槽中，并使玻璃管内吸入一段水柱，根据管内水柱的高度的变化，可测出相应的环境温度。为了探究“伽利略温度计”的工作过程，课题小组的同学按照资料中描述，自制了如图所示的测温装置，图中A为一给小塑料瓶，B为饮料吸管，通过一个软木塞与A连通，管的下端竖直插在一个大水槽中，使吸管内外的水面有一高度差h。经过讨论，课题组精心设计了一份实验方案，并认真地进行实验探究：

（1）在不同温度下，课题组分别测出了对应的水柱高度h，记录的实验数据如下表所示：

温度（℃）	17	19	21	23	25	27
高度h（cm）	30.0	24.9	19.7	14.6	9.4	4.2
相邻高度的高度差△h（cm）		5.1	5.2	5.1	M	5.2

 
（2）根据表中数据，计算出空格M内的相邻高度的高度差数值为______m，通过表中数据分析，可得出结论：
①水柱高度h随温度的升高而______（填升高、降低或不变）；
②若对应的水柱高为40.3厘米，则此时对应的温度为_____
（3）通过实验探究，课题组同学还发现，若用此“伽利略温度计”来测温度，还存在一些不足之处，其中主要的不足之处是_____________________（至少写出一点）．