科学并不是那么的神秘。其实,在我们的日常生活中,许多平常的事情里就蕴含着科学道理,要进入科学的世界，体会到其中的乐趣。下列的做法和认识不正确的是（）

A．从探究身边的问题着手	B．留心观察，认真思考
C．书上的知识肯定是正确的	D．学习前人积累的科学知识

我们科学书前言中提到了“一天，伽利略在一所大教堂惊奇地发现，房顶上挂着的吊灯因为风吹而不停地有节奏地摆动。那么这个吊灯完成一次摆动的时间是否相同呢?他把手指按着脉搏，利用脉搏跳动次数的恒定性来测定灯左右摆动所需的时间。他发现吊灯每摆动一次脉搏的跳动次数相同，经过多次反复的测试，终于证明了他的设想是正确的。
那么哪些因素决定吊灯往返摆动的时间？小明和小红提出下列猜想，小明猜想：可能由吊灯的绳长决定；小红猜想：可能由灯的摆动幅度决定。我们一起如图进行实验，一细绳一端拴一小球，一端固定，让小球自由往返摆动，并记录数据如下表。

实验 序号	摆长（绳长）/厘米	摆动幅 度/厘米	小球往返摆动20次的时间/秒	小球往返摆动一次的时间/秒
1	100	5	40	2.0
2	100	8	40	?
3	80	5	30	1.5

 

阅读了以上这段材料，请学生们一起讨论，回答下面几个问题。
（1）文中画线中提到“他的设想”是什么假设？_________________________。
（2）除了小明和小红的猜想外，请你也提出一个合理的猜想：______________________。
（3）表格的第二行最后一格“?”的数值为___________________。
（4）要完成上述实验，除如图器材外，还必需的测量仪器是：______________________。
（5）从本次实验可以得知小明和小红谁的猜想是正确的？_____________。
（6）摆钟是利用本实验的原理制成的。某一摆钟变慢了，要调准它，应将摆钟的摆长调__________________________(选填“长”或“短”)。

我们知道二氧化碳与水反应生成碳酸，那么二氧化硫与水是否也能反应生成一种酸
呢？某实验小组对此进行探究，设计的探究过程如下。请你回答其中的有关问题：
（1）做出假设：___________；
（2）设计方案：先验证水能否使蓝色石蕊试纸变红色，再验证二氧化硫气体能否使干燥的蓝色石蕊试纸变红色，最后验证二氧化硫气体能否使湿润的蓝色石蕊试纸变红，实验装置和药品如图：

（3）查阅资料：该实验小组需要掌握的资料内容中包括：①二氧化硫易溶于水，②酸能使湿润的蓝色石蕊试纸变红，③SO₂ 不与浓硫酸反应，④二氧化硫有毒，能与氢氧化钠溶液反应。
（4）实验：
①实验过程中装置 C 内石蕊试纸的颜色始终没有变化，这说明_________________  ；
②装置 D 中胶头滴管的蒸馏水在二氧化硫气体生成之前滴到蓝色石蕊试纸上，未见试纸颜色发生变化，此现象说明______ ，当有二氧化硫气体通过时发现湿润的蓝色石蕊试纸变红，此现象说明_________ 。
（5）结论：原假设________（填“成立”或“不成立”）
（6）拓展：实验室能否用湿润的蓝色石蕊试纸鉴别二氧化碳气体和二氧化硫气体_________（填“能”或“不能”）。

春天里百花盛开，蜜蜂在花丛中飞舞，在花朵中爬进爬出，忙于采蜜。是什么原因吸引蜜蜂飞向花朵呢？小明提出这可能与花的颜色有关。“吸引蜜蜂的可能是花的颜色”这一叙述属于科学探究中

A．提出问题	B．建立假设
C．收集事实证据	D．制订计划

如图所示，某科学学习小组同学在做水火箭实验时，对水火箭的水平飞行距离与哪些因素有关的问题进行了研究。他们在容积为2000毫升的饮料瓶内装上不同体积的水，每次发射的角度均为20°，向瓶内打气直至橡皮塞从瓶口冲出，使水火箭向前射出。下表是他们在实验中收集到的数据：

容积：2000毫升的饮料瓶
发射角度	20°
装水量/毫升	300	400	500	600	700
第一次距离/米	18．28	19．6	20．95	19．95	16．98
第二次距离/米	17．42	20．3	24．36	23．36	14．36
第三次距离/米	22．33	19．58	21．32	21．34	19．34
平均距离/米	19．34	19．83	22．21	21．55	16．89

 
（1）由实验方案可知，他们研究的问题是__________________________。
（2）分析表中数据可得出的结论是：在饮料瓶容积、发射角度相同的情况下，_________________________。
（3）饮料瓶内的水向后喷出，水火箭就向前飞出，这一现象说明了_________________。