刷题首页
题库
初中科学
题干
某校在一次学生探究“物体吸热本领与表面颜色关系”的活动中,向同学们提供了一些实验器材及生活废弃物(均已消毒),小强所在实验小组领取了如下物品:
A.250ml易拉罐2个
B.550ml矿泉水瓶2个
C.铁皮两片
D.火柴
E.蜡烛
F.温度计
G.黑色密封带(用胶带代替)
小强仔细查看后,发现每个实验组至少可以选择不同的三组材料进行实验。
(1)你认为这三组材料可能是:______为一组、_______为一组、_________为一组(填符号)。
(2)假如小强的实验设计及操作都没有问题。请你根据你所掌握的知识推断小强通过本此实验得出的结论是:_____________________。
(3)小强在实验中有个意外发现:将在太阳下暴晒后的对比装置到室内后,发现表面颜色深的物体降温快……对此你有哪些猜想?(至少写出两个)_________,_________
上一题
下一题
0.99难度 None 更新时间:2017-02-15 08:12:18
答案(点此获取答案解析)
同类题1
海鲜馆里有一道菜叫“西施舌(一种软体动物)炒九层塔(一种香料植物)”,有媒体报道称九层塔含有“黄樟素”。为了研究“黄樟素”是否致癌,小明进行了如下探究:
①他假设微量黄樟素会导致癌症;②他准备了两组老鼠,一组长期喂食含有微量黄樟素的食物,另一组喂正常食物;③一年后两组老鼠都没患癌症。对此,请回答下列问题:
(1)小明提出的问题是:
(2)在小明的探究过程中,①过程应属于科学探究基本过程中的
过程。
同类题2
亮亮买了一种叫“吹泡泡”的玩具,发现有时能吹出泡泡,有时又吹不出泡泡。爱动脑筋的他产生了一个疑问:这泡泡的产生究竟与哪些因素有关呢?
(1)梅梅同学对亮亮的问题进行了猜想:_____________________。
(2)她根据猜想,设计并科学地进行了实验,记录了如下实验结果:
液体
肥皂液
管子直径(mm)
3
5
10
20
50
泡泡产生的情况
容易
较易
较难
难
不产生
分析以上实验结果,梅梅同学得到的结论是:___________________。
(3)对实验中该同学选用的5根管子长度有什么要求?______________。
(4)除了以上因素能影响泡泡的产生外,你还能提出什么猜想?(写出一种)__________。
(5)梅梅同学完成本科学探究的基本程序有:_______________。
同类题3
阅读短文,将问题答案的序号填写在对应的横线上。
A.小华和小明中午赤脚在海边玩耍,觉得沙子很烫。
B.小华和小明跳到海水里游泳,感到海水比沙子凉快。
C.小华对小明说,为什么海水会比沙子凉很多?
D.小明说,可能是海水的温度比沙子低。
E.傍晚他们俩来到海边,仔细感觉沙子和海水的温度,发现沙子比海水凉。
F.小明说,为什么中午海水比沙子凉,傍晚沙子却比海水凉?
G.小华说,可能是海水和沙子吸(放)热的本领不一样。
H.小华和小明取同样质量的海水和沙子,在相同的条件下分别用酒精灯加热,记下相同时间内海水和沙子分别升高的温度值;移去酒精灯,再记下相同时间内它们降低的温度值。
I.小华和小明在笔记本上写道:实验数据表明,海水吸(放)热的本领比沙子强。
短文的叙述中:
(1)属于体验的有_____________;
(2)属于提出问题的有_____________;
(3)属于假设的有_____________;
(4)属于描述实验过程的有_____________;
(5)属于结论的有_____________。
同类题4
用金属框拉出一个肥皂泡,小珂认为肥皂泡的形成和变化可能与金属框的形状有关,于是,他做了几个不同形状的金属框,逐一进行拉肥皂泡实验,仔细观察肥皂泡的形成过程和形状的变化情况。就“小珂认为肥皂泡的形成和变化可能与金属框的形状有关”这一环节而言,属于科学探究中的( )
A.提出问题
B.作出假设
C.收集证据
D.得出结论
同类题5
小明在实验室中把硫酸铜晶体放入水中,水就变成蓝色。旁边的小刚问:“这是什么原因呢?”小明和小刚讨论了一下,提出了三个假设。①可能是硫酸铜中的铜离子和硫酸根离子共同使水呈蓝色;②可能是硫酸铜中的硫酸根离子使水呈蓝色;③……
(1)还有一个可能的假设请你替小明和小刚提出:_____;小明查阅了资料,了解到硫酸溶液中也含有硫酸根离子,他和小刚在实验室内走了一圈,找到了盛硫酸溶液的试剂瓶,发现硫酸是无色的。于是,他们得出了一个结论。
(2)你能得出是什么结论呢?_____。
小刚也查阅了一份资料,了解到氯化铜溶液、硝酸铜溶液中均含有铜离子,氯化钠溶液中含有氯离子,硝酸钠溶液含有硝酸根离子。他于是马上到实验室观察氯化钠、硝酸钠、氯化铜、硝酸铜溶液的颜色,基于这些溶液的颜色;
(3)他做出一个判断:_____,则可以得出结论:铜离子使硫酸铜溶液呈现蓝色。
相关知识点
增进对科学探究的理解和提高探究的能力
科学探究的基本环节
提出猜想和假设
制定探究方案
表达与交流
物体的颜色