阅读下面的文字，完成后面的题目。
燕 窝
冬日雪
春节过后就少雨，零星地下过几滴，地面从未被打湿过。
胜哥那天在上辅导课，偶然发现几对燕子在教室前的走廊下翻飞，来来去去好多次，时不时地停在屋檐下。“可能是燕子想在这儿安家了。”胜哥这样想。
果不其然，第二天，他就发现走廊天花板的外沿，有三处已经给燕子点上了几点泥，黑黑的，更多的泥点滴到了地面上。
起初的工作比较难，墙壁上的泥少，落下来的比墙上的双倍还要多。即使这样，墙上的泥点还是越来越多了，接下来的两天，竟然连成了线，水泥地面上也集了一些泥，学生们倒也勤快，每天值日时就扫走。
这没有取得合法资格的建筑，恐怕是要被强制拆除的。胜哥心中不免想笑，怎么突然把燕窝与人类的建筑联系在一起了。
虽然仅有几天的时间，但关于燕窝的存留问题还是被提到议事日程上来了。
最先提出来的是刘主任。周五早读前，他像往常一样值日，巡视过来，遇到胜哥与苗苗，说：“这燕窝在这儿，不是个好事！看来不捣掉是不行了，以后会影响卫生。”
“没必要捣掉，就是有污染也只是一点点，影响也不大啊！”胜哥说。
“你是不知道，你看现在就已经有不少泥了！等以后有了小燕子，就更脏了，全是屎，你们班负责扫吗？”
“当然，我们班的保洁区啊，怎么会不扫？”
“屁！我都问过学生了，他们不愿意扫！”刘主任说。
“那你怎么问的？”苗苗接过话题。
“我是这样问的，你们看看现在燕子还没有做窝就已经很脏了，以后有了小燕子更脏，天天拉屎，你们愿不愿意天天打扫啊？他们的回答是不愿意！”
“我也问过了，但答案与你不一样。”胜哥接着说，“我是这样问的，你们看这几对燕子多可爱，你们认为可爱不可爱啊，他们说可爱，我又问他们愿不愿意辛苦一下，清扫燕子每天产生的垃圾呢？他们都说愿意。所以学生们是愿意的。”
刘主任听他们这么说，也没有什么再纠结的，就又去巡视检查了，好像没有要捣的意思了，但没过两分钟他又折了回来。
没等刘主任开口，胜哥就先说了：“你有没有听说过燕子是向旺处飞的，你看现在初二两个班前各有一对燕子准备垒窝，这说明什么？说明我们初二旺啊，初一初三的班级前都没有，我们初二以后会有更大的成绩，甚至有大人才呢！要比初一初三强了！”胜哥一口气把话说完了，说完就后悔了，把刘主任的女儿今年在本校读初一给忘了。燕子垒窝旺不旺，谁也不知道，但这样一说，不是明显地说他女儿不行吗？
果不其然，这触动了刘主任，胜哥回办公室的时候，刘主任叫了初二一名学生，用竹竿把燕子打的底给捅了下来。胜哥要在，肯定会反对这样做。动物是人类的朋友，为什么要去做伤害朋友的事呢？
但燕子还是不断地飞来又飞去，并没有因此而放弃。
双休日放假两天。
周一到校，胜哥发现燕窝奇迹般地垒好了一个。这对可爱的小精灵，竟用两天就完成了。如果我们把燕子每次衔来的泥放大成一块标准砖，那么他们又完成了人类什么样的工程呢？胜哥想。
后来，校长也看到了，没有作出任何指示，因此燕窝至今还在。
(有删改)
胜哥试图用“燕子是向旺处飞”的话来说服刘主任，结果事与愿违，这一情节的设置有什么作用？结合全文谈谈你的看法。

阅读下面的文字，完成下列小题。

取暖

乔叶

腊月二十五，他被放了出来。

他被判了六年，因为表现好，减了两次刑，住了四年。服刑的监狱离家有一千里。四年间，母亲只去看过他一次。

今天晚上，是大年夜。他撑开伞。傻站在这陌生的街上，有一种引人注目的滑稽。

雪下得比方才密了。雪珠变成了雪片。

他是前天到的家，进了门，刚喝完母亲给他倒的一杯水，父亲就回来了。看了他一眼，没说话，就进了卧室，再也没有出来。母亲跟进去了一会儿，说：“要不，你先去别的地方躲躲吧，过了年再来。你爸爸心脏不好。让他慢慢地把气儿顺下来。”他二话没说就拎着行李出了门，随便上了一辆公共汽车。

街实在是很短。他从南走到北，又从北走到南，没有看见一家饭店开门。所有铺面的卷闸门都拉下了脸，如同秋天的扇面，不动声色地裹着一股寒意。

“到小春家看看吧，她空着呢！她家住街北。”后来有人告诉他。他走到街的北端，并不抱什么希望，然而真的抬眼看见了一栋白房子，正门上挂着“小春饭店”的牌子。

他走上去，推开了门，一瞬间便闻到了一股诱人的香味。

“谁？”一个小女孩的声音。

“你家大人呢？”他问。

“妈，有人。”小女孩喊。

一个女人走出来，上下看了他一眼：“有事？”

“吃饭。”他说。

女人犹豫了一下，转身进了厨房……

……

雪下得越大，女人邀他住下来。

这是个什么样的女人呢？躺上床后，他想。她是在可怜他吗？可她并不知道他是什么人，她为什么要对他这么好？好得实在有些可疑，有些不通情理。

她空着呢？他又想起那句话。她是兼做那种生意的女人吧？他忽然判断。她没有男人，这是肯定的了。一个女人带一个孩子，支撑一个饭店，做那一行确实是很方便的，说不好，饭店的生意和这个比起来，也只是一个捎带。最起码，她也是个鸨头——鸨头多半自己也都做的。

可她看起来实在不像。当然，不像也不能说明就一定不是。

他听见女人起来了，轻轻地，来到厅里。女人在桌边停下，猫一样在抽屉里轻柔地抓翻着什么东西。她在找什么？刀子吗？她以为他会有多少钱？他忽然有些明白了她的小店为什么要开在小镇边缘，为什么大年夜里还会留他住宿吃饭。

另一种可能在逼近着。

女人走到他的身边。他静静地躺着。

“喂。”女人俯过身，低低地喊。在眸缝里，他看见女人眼睛里的亮，一闪一闪，毛茸茸地扎着他，又热又痒又疼。

女人伸出手，推推他的被子，“快十二点了，你起来帮我放炮吧。”

他懵懂了片刻，起身，披上衣服，两个人来到门外的一小片空地上，女人把火机和炮递给他。炮响了起来，迫炸着他的耳膜。他震了震，仿佛骨头末子都被震了下来。却又被震得浑身漾暖。炮的亮光炸得他有些晕眩，他不由得眯了眯眼睛。火花的明灭中，他看见了女人的脸。女人有些兴奋地用手捂着耳朵，胆怯中含着几丝娇媚。她的头发有些蓬乱，眸子上镀着鞭炮映射的星星点点的晶莹。

回到屋里时，方才鞭炮的明亮一下子把屋里衬得很黑。女人扭开了一盏台灯。他坐在床边，等女人去睡。可女人没有立刻就走。

“先别关灯，我一会儿就来。”她说。

一会儿就来？一会儿来干什么？这句话有意思。她要他等她。她到底还是要他等她了。

女人过来了。

“给你。”女人把一件东西扔到了他的床上。

是一条男人的秋裤。

“你的秋裤腿扯了。”女人说，“明天我给你补补。”

他的脸颤了一下。他全忘了。他的秋衣秋裤两侧都压着两条粗糙的白边，这是犯人服的标志。许多人出狱时都扔掉了，他没扔。他没有多余的秋衣秋裤。反正穿在里面也没人看见，他原本这么想。

他看着她。

女人又从口袋里翻出一张纸，递过来：“你的东西，刚才结账时，掉地上了。孩子捡着了。忘了还你。”

是那张他和母亲在监狱亲情餐厅吃饭的收据。他一下子坐直了。接过来。

“睡吧。”女人也看着他，“孩子的爸爸，也在里面。八月十五，我去看的他。也是在亲情餐厅吃的饭。”

他不再看女人。只盯着那条秋裤。

“犯的什么事？”许久，他问。

“故意伤害。”女人说，“镇上一个流氓把我糟蹋了，孩子他爸揍了他。把他打残了。”

他们都沉默着。寂静中，他们听见了雪落的声音。

“那个人呢？”他终于问。

“还在这镇上。”女人说，“我不懂，没留证据，告输了。不然，孩子他爸也不会下那么重的手。”

“睡吧。”女人又说，“明天就回家去。回家多好啊。不管怎么着，家里人也是盼着你回家的。”女人关掉了灯，“再有两年，他就能出来了。”

他仍旧坐在那里。女人也站着。雪光映着，如月光一样，屋里的轮廓一寸一寸的朗净出来。

女人忽然想起了什么，把窗户打开了一道两指宽的缝。

“屋里有炉子，晚上最怕的就是煤气了。”她说。

一股清甜的气息冲着窗缝挤进来。透过那道窗缝，他清晰地看见：外面的雪，如层层的纱布一般，下得正好。（有删节）

【小题1】下列对这篇小说有关内容的分析和鉴赏，最恰当的两项是

A．小说中的父亲形象虽然着墨不多，但性格鲜明。他身体不好，但还是倔强地装作对儿子的绝情来教育他，让他明白自己的过错。

B．小说善于在对比映衬中刻画人物性格。比如小说就以他的孤单无助来衬托女人的幸福，以小镇人的无情来衬托女人的善良。

C．女人初见他时犹豫了一下，是因为对他大年夜还在外奔波有些疑惑，但更多的是同情，所以她转身进了厨房为我准备食物。

D．小说最后女人告诉他自己被歹人糟蹋的事，意在向他解释自己为什么会帮助他。他听后深受感动，暗自决定一定为女人讨回公道。

E．小说对他有多处心理描写，这些文字既突出了他的性格，也很好地推动了情节的发展。

【小题2】文末画线句“透过那道窗缝，他清晰地看见：外面的雪，如层层的纱布一般，下得正好”有何作用？请简要分析。
【小题3】请用简洁的文字写出“他”在借宿过程中内心的情感变化过程。
【小题4】这篇小说在题目和构思上都别具匠心，结合小说内容，谈谈你的理解。

阅读下面的文字，完成下面小题。

盲鱼

冯红梅

那天是刘明最兴奋的日子。刘明拎着刚买的一瓶好酒，一条好烟，直奔大学张老师家去。

刘明当年是学校的优等生，深得导师张涵喜爱。师生告别会上，张老师拍着刘明的肩头说他日后必能飞黄腾达。刘明感恩于老师的厚爱，工作之后每隔一二年都会去拜访问候老师，这次是要急于与老师分享他的喜悦。

退休了的老师还住在那个小四合院。庭院整洁宁静，一棵桂树飘香满院，树下一张石桌，张老师正捧着一本书坐在摇椅里，看见刘明进来，放下书招呼刘明赶紧坐下。

“老师，老师，我是向您报喜来的。”刘明一边放下手里的东西一边激动地说：“我的城建局局长的任命书下来了，这不，就赶紧给您报喜来了。”

“好好好，我就说嘛，你前途无量嘛。”张老师笑着把茶水递过去说：“刚好，我新琢磨出一个鱼饵配方，鱼儿特别爱吃呢。咱今天去试试，回头让你师娘给你做鱼吃。刘明最爱吃鱼。以前在学校时就经常赖在老师家里吃师娘用钓回来鱼做给他吃。一听老师这样说他立刻响应，收拾好渔具，载着老师直奔垂钓园。

垂钓园，鱼塘很多。每个塘子都掩映在绿树环绕之中，彼此以廊亭相接，环境优雅别致，刘明还在观望，老师已经下饵垂钓了。

不知是老师钓鱼的技术依旧娴熟，还是这鱼饵特别对鱼的胃口，老师垂杆一根烟功夫，就抖动杆子，上钩的鱼儿就划出水面落在老师身后的草坪上，刘明乐得取下鱼嘴里的鱼钩把鱼装进水桶。水面波光粼粼，鱼儿频频上钩，刘明大赞老师技艺超群。

“这鱼啊，属高度近视，全凭鱼鳍感官对周围反应。说实话都是盲鱼。只要有鱼饵落下，就不顾死活去争食，所以，就成了被烹饪的角儿了。”老师一边给鱼钩挂上鱼饵一边说。

“哎呀老师，鱼不就是让人吃的嘛。”刘明笑着说。

“快，又一条上钩了。”老师一声喊，只见一道水光划过半空，“好大一条鱼啊！”刘明跑过去一把抱住了大鱼，这是条大红锦，艳丽无比，煞是好看。

“贪吃的鱼儿好上钩啊，今天收获太大了。”老师笑着说：“不论大鱼小鱼，只要闻见香味上钩，就是一条盲鱼。”老师一边收杆一边说：“好了，差不多了，咱回去让你师娘给你做鱼吃喽。”

师娘的厨艺还是那么好，可是刘明第一次没有了吃鱼的欲望。他仿佛看到一条有着人脸的鱼，被一根根鱼竿争抢，刘明一个激灵，举起一杯酒说：“老师，学生敬您，学生也绝对不会是条盲鱼。”

“好，干。”老师美美地“呲溜”一声，喝干了杯中酒，笑了。……

【小题1】简析文中画线部分的作用。
【小题2】结合故事情节，概括“张老师”的形象。
【小题3】最后一段在表达上有何特点？清简要分析。
【小题4】小说以“盲鱼”为标题，有什么作用？

阅读下面的文字，完成后面题。
面 人
张国平
同行是冤家，面人常和面人王就是一对解不开的疙瘩。
庙会，戏班演出，马戏表演，面人王能出现的地方必然有面人常的影子。孩子们图热闹，大人们却能看出来，他们是在比手艺。面人王捏一溜戏剧人物，面人常就捏一溜十八罗汉。
戏剧人物妖娆，十八罗汉诙谐，孩子们捏着钱不知该买哪边的。面人王和面人常都不叫喊，只埋头摆弄手中的面团捏、搓、揉、掀，小竹刀挥来舞去，点、切、刻、划，一个个鲜活的人物便呼之欲出。桃李无言下自成蹊，面人的功夫在手上，叫喊是没用的，面人王和面人常在比内功。
小城人说，面人常老道，面人王灵巧。面人常一撇嘴说，捏几个花里胡哨的娘们也叫手艺？问问他师傅是谁？他知道面人的祖师爷吗？他知道面人的来历吗？道有道规，捏面人也得讲辈分。
提起自己的山东师傅，面人常总是滔滔不绝。面人王却无师无门，撑死也只能算野仙。
人们故意逗面人常：捏面人还有祖师爷？面人常一脸认真的说，认不准祖师爷也配捏面人？手里的小竹刀龙飞凤舞，一个手摇鹅毛扇的人便活灵活现地出现在人们面前。
这不是囊中有万条妙计的诸葛孔明嘛。有人说。
正是。面人常一脸荣耀地说，这就是我们的祖师爷。
面人常眯着眼睛说，祖师爷七擒七纵孟获，准备班师回朝，江面突然狂风大作。祖师爷用米面为皮，内裹牛马之肉，洒酒祭江，江面顿时风平浪静，面人就是这样产生的。面人常说完满脸红光，仿佛自己就是神机妙算的诸葛孔明。面人常说，不懂规矩哪行，懂规矩心定气凝，不懂规矩的人才心猿意马。
人们知道面人常是在挖苦面人王。面人常收了摊就回家，专心研究他的面人，而面人王却总钻戏院。花旦们在台上咿咿呀呀，面人王伸着脖子，眼睛里带勾。
大集小会上，突然有俏丽女子出现，面人王会立刻停住手中的活，目光糨糊似的贴在人家身上，看得女子羞赧地骂。面人王这才回过神来，嘿嘿地向人家赔礼道歉。
一个心浮气躁的人怎么能捏好面人呢。面人常对面人王总不屑一顾。
花花肠子终于惹出了麻烦。那天丁司令的二太太见面人王捏的戏剧人物惟妙惟肖，顿足观望。面人王盯着二太太的脸瞅了半天，二太太难为情地正想转身离去，“啪”面人王将一块带彩的面片弹在二太太脸上。
你、你……二太太恼羞成怒，脸色紫红。跟班一把按住面人王的头，黑糊糊的枪口顶在他的脑门上，他妈的，活够了！
别开枪，我有话对丁司令说。面人王挣扎着。
面人王被带到丁司令面前。丁司令喷一口烟雾，说吧，为什么戏弄二太太？
面人王说，我是想观察二太太生气的表情，给捏面人做素材。
哦？丁司令问，这么说你观察到了？你要能把二太太当时的样子捏出来，就饶了你，不然皮鞭伺候。
面人王立刻拿出面团，一揉一捏，一刻一挑，一个紧锁眉头面色羞红的二太太便活脱脱呈现出来。那滑稽的样子把二太太也逗乐了。丁司令释然地说，既然这样就放你走。面人王说，愿再捏一个华贵的二太太作为道歉礼。面人王手指一顿一挫，片刻间一位俏丽的小美人便出现了。二太太手捧比自己还俏丽三分的小面人，爱不释手，啧啧着，妙，实在妙。
面人王得意地说，我这面人是有名堂的，叫盛放杜鹃。面人王不但没有受到惩罚，反而得了丁司令一笔赏银。
面人常听说后，一撇嘴说，面人虽软，得有骨气，用这种方法攀附强贵，小人之举。
不久面人常的母亲去世了，正在披麻戴孝的面人常突然听说面人王来吊孝，顿时愣了，心说这时候来看笑话未免太不仁义了。孝子是天下最小的人，面人常只得规规矩矩让面人王过来。
面人王的孝礼用黄缎子盖着呈上来，面人常的心立刻悬住，不知道面人王搞的啥名堂。缎子缓缓揭开，一位慈祥的老人出现在人们面前。脸上的皱纹，头上的白发，简直是老人的再现。面人常把酷似母亲的面人捧在手里，双膝下跪，一声嚎啕，娘啊。
那以后面人常和面人王便成了好友。
【小题1】下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（ ）（ ）

A．小说善于创设冲突矛盾。面人王能出现的地方必然有面人常的影子，这是因为同行是冤家，面人常忌惮面人王的竞争抢了自己的饭碗，暗中与面人王较劲。

B．小说语言非常干净准确。“捏、搓、揉、掀”“点、切、刻、划”，寥寥数笔，让读者有亲眼所见之感，把人物高超的技艺刻画得生动而精彩。

C．小说擅长刻画人物形象。面人常把诸葛亮当作面人的祖师爷，把孔明祭江渲染得奇幻莫测，源自面人常夸张的人格，实则有一种征服看客的心理。

D．小说故事情节构思奇特。写奇人穿插奇事，又将奇事落脚到奇特的技艺上。如面人王冒犯二太太一段写得一波三折，巧妙地化解了面人王因好色带来的麻烦。

E．小说有着深厚的民间文化积淀。所写虽是贩夫走卒，所叙却引人入胜，故事里包含着对民间艺术的深刻理解和思考，让人回味。
【小题2】小说中“面人王”这一形象具有什么特点？请简要概述。
【小题3】结尾处写“面人王呈上酷似面人常母亲的面人”这一情节在前文有何铺垫？这样写有何作用？请简要分析。
【小题4】在“面人常”与“面人王”的故事里，小说给了我们艺术创作上的哪些启示？请结合小说内容具体分析。