阅读下面的文字，完成下列小题。
救人
侯发山
随着楼上的灯火渐次熄灭，夜，一点儿一点儿深了。直到四楼那一家的灯光消失，整个楼都沉寂下来，他才松了口气。这是他初出茅庐，千万不能失手。他在工地上干了几个月，工钱没要到，身上只有二百块钱，回家的路费都不够，实在没有别的办法。他打算，弄够回家的盘缠，便回家过年。
在公园里藏了几个小时，身子骨都麻木了，再不动手，他就要被冻僵了。这是栋老式的六层住宅楼，没有大门，没有门卫，他如入无人之境，很轻松地进入了楼道。
起风了，呜呜的声响把楼道里的路灯弄得忽明忽暗。他轻手蹑脚来到二楼。白天他已经踩好了点，东户住着一对老两口，没有其他人。他不会开锁，也没有撬门的本事，原打算以水电工的身份敲开人家的门，然后见机行事，不料，他轻轻一拉外边的防盗门，开了，再轻轻一推里面的木门，竟然也开了！有那么好大一会儿，他以为是在梦中。他不知道，老两口的儿子在外打工，担心儿子随时回来进不到家中，多年来，门从来就没锁过。
他推开屋门那一刹那，明显感到一股浓重的煤气袭来。他忙退了出来，本想打道回府，又想不对，若是两个老人煤气中毒了怎么办？见死不救，可是一场大罪啊。不行，得进去看看。他把门完全推开，稍等片刻，他进了房间，同时“有人吗？有人吗？”地叫着。没有人回应！他打开手机的照明按钮四下扫射，屋内陈设简单，不像是富有的人家，走到卧室门口，果然看到两个老人躺在床上“熟睡”，又大声叫道：“大伯！大娘！”两个老人没有丝毫反应。他上前推了推他们，还是没有反应！
他来不及想那么多，掏出手机拨打了120急救电话。打过电话，他心里略微轻松了一些。他想撤离现场，感觉不妥，老人身边没有子女，自己不能离开。
120来的同时，110也来了。原来，他在打120的时候，说话不免语无伦次。这让医生起了疑心，挂断电话后，又拨打了110。煤气中毒，除正常因素外，还有两种解释，一种是自杀，另一种是他杀。因此，医生多了个心眼。
120走的时候，他把身上仅有的二百块钱交给了医生，说是医药费。医生迟疑了一下，还是收下了。
他被一高一矮两个警察带走了，任凭问他什么，他一句话也不说。有什么可说的呢！
看到他瑟缩发抖的样子，高个儿警察给他拿了一条军大衣，让他裹上。其实，他不仅是因为冷，还有害怕。
矮个儿警察看了他一眼，对高个儿警察说：“是不是小偷啊？”
他大声辩解道：“我不是小偷！我不是小偷！”说罢，眼泪几 乎要流出来。
矮个儿警察说：“那你怎么出现在现场呢？跟这家人什么关系？”
他又闭上了嘴巴。他知道，捉奸捉双，捉贼捉赃。他们没有抓到证据，不会对自己怎么样。
任凭矮个儿警察怎么问，他还是不开口。
高个儿警察说：“不像。现场咱们也看了，门没有被破坏的痕迹啊！”
矮个儿警察说：“现在的人能着呢，不能小瞧了。”
高个儿警察说：“是老人的亲戚也说不准。”
矮个儿警察在网上搜了一遍，然后对高个儿警察摆了摆手。高个儿警察明白，他不是惯偷，先前也没有不良记录。
两位老人终于醒了。
他被两个警察带到了老人面前，问他们认识不。此时，两位老人已经知道是他救了他们。
老大娘看了半天，茫然地摇摇头。
他本来就紧张，这下子更紧张了，额头上渗出了汗。
老大爷白了老伴儿一眼，对两个警察说：“是我一个远房亲戚，论辈分该叫我叔。”
高个儿警察的脸上溢出不易察觉的笑容。
矮个儿警察对老大爷说：“真的？”
“真的，真的。”老大爷用力点点头。
“没咱啥事，走！”高个儿警察扯上矮个儿警察走了。
待两个警察走后，他“扑通”一声给老人跪下，眼泪也哗哗流出来。
（摘编自《微型小说选刊》，有改动）
【小题1】下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是

A．小说开头对事情起因的交代，表现出了“他”无奈又无助的心态。

B．高个儿警察已经对真相有所察觉，但本着治病救人的目的，没有揭穿老大爷的谎言。

C．小说的叙述方式较为灵活，如对110到来原因的说明，就是采用了倒叙的手法。

D．小说细节描写富有表现力，如两处划线句子中的“流泪”分别可以看出他的委屈和感激。

【小题2】小说中“他”经历了怎样的心理变化过程？请简要分析。
【小题3】小说以“救人”为标题，有什么寓意？请结合全文简要分析。

阅读下面的文字，完成下列小题。
苏轼和李清照的尊体论
词在发展的初期，普遍被视为“小道”。不过，起源于民间的文体，到了文人手中，往往被赋予更深的意义，因而几乎在词得到北宋文人比较普遍喜爱的同时，词坛就出现了尊体①之说。这一学说大致是在相反相成的两个层面展开的。
北宋前期，《花间》、南唐词风盛行，学之者多追求风格细腻柔婉，至柳永则趋于平俗浮靡，于是有苏轼对传统词风的改革。苏轼改革词风的方式是“以诗为词”，主要表现为对题材内容的拓展，对格调意蕴的重视等。这在主要以倚红偎翠为基本内容的传统中，显得非常另类，所以当时经常得到讽刺性的评价。
值得提出的是，苏轼的这一类创作有着非常鲜明的自觉意识。这表现在，首先，他要突破传统，自成一家。其次，他在文学创作上一贯具有争胜心态。对词坛上某些冲破《花间》、南唐词风的努力，他应该是曾经注意的。以我们对苏轼个性的了解，他肯定要在这方面继续力争超越前人。所以，苏轼实际上是在几个方面争胜，既有和传统词风的争，也有和体现士大夫意识的新兴词风的争，前者是破，后者则是进一步立。
就在苏轼提出词“自是一家”不久，李清照又提出了词“别是一家”的说法，同样进行了“尊体”的探讨。不过，和苏轼不同，李清照主要是从词的体性入手的。在其著名的《词论》中，这位女词人对北宋词坛作了全面梳理，在对所谓“俗词”大加声讨的同时，主要批评了忽视词的音乐性的做法。因为词自产生以来，本身就是一种音乐文学，到了李清照的时代，仍然主要是音乐文学。偏离了这一传统，或者使得这一传统变味，显然不能为词坛的多数人接受。
尽管苏轼和李清照的词论彼此带有一定的否定性，但不可否认，二者都有尊体的动机。前者是从意义的层面上，要把词向传统诗文的表达功能靠拢，从而否定“小道”之说；后者则从词的本来意义上，强调艺术的精工，从而保证这一文体的特殊性。看似相反，实则相成。
苏轼和李清照的尊体论，实际上从两个方面画出了中国词史的轨迹，因而不断在后世得到回应。
（有删改）
注①尊体：指词这种体裁被词作家所推崇，不再被视为“小道”。
【小题1】下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是

A．词在发展初期，普遍被视为“小道”，到北宋时期，词坛开始出现了尊体之说。

B．北宋词坛有人努力冲破《花间》南唐词风，苏轼也力争以创作实践来超越前人。

C．李清照并不反感北宋词坛的“俗词”，她主要批评了词作忽视音乐性这种做法。

D．苏轼和李清照的词论，分别从意义的层面上和艺术的层面上尊体，两者相反相成。

【小题2】下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是

A．第一段由词在发展初期普遍被视为“小道”起笔，转而引人文章的中心话题，即北宋词坛的尊体说。

B．第二、三段主要论述苏轼尊体，先述说苏轼对词风的改革，再着重分析他创作上非常鲜明的自觉意识。

C．第四段重点论述李清照尊体，比较了李、苏观点和做法的不同之处，指出李清照继承并发展了苏轼的思想。

D．文章先指出尊体说的展开大致有两个层面，接着依次从两个层面分析，最后指明两个层面的关系及影响。

【小题3】根据原文内容，下列说法不正确的一项是

A．苏轼“以诗为词”，对传统词风进行了改革，这在当时堪称非常另类的表现。

B．苏轼突破词的传统，主要表现为拓展词的题材内容，重视词的格调意蕴，因此自成一家。

C．李清照主要是从词的体性入手，来维护“别是一家”的词的本来特征，即音乐性。

D．苏、李两种尊体论从不同方面画出了中国词史的轨迹，但都不被当时词坛的多数人接受。

阅读下面的作品，完成问题。

论学究气

法蒙田

小时候，看意大利喜剧，其中总有一个逗乐的迂夫子。那时，想到我们这里给满腹学究气的教书先生的绰号也一样饱含讽刺意味，心里总免不了要气恼。他们的学识极多于我们，珍惜他们的声誉，难道不是我们起码该做的吗？可我又很难解释，为什么最斯文的人偏偏将他们视如敝屣。以后，随着年岁的增长，我发现这些人的看法还是极有道理的，“最伟大的学者不是最聪明的人”。

植物会因太多的水而溺死，灯会因太多的油而窒息，同样，人的思想会因饱学、装满纷繁杂乱的东西而理不出头绪，压得腰弯背驼，枯萎干瘪。远离公众事务的哲学家，他们庸碌无能，难以担负公众事务。你让他们来仲裁某桩诉讼案，他们要问清楚，他们做这有没有生命，会不会动，人是否跟牛不同。因此，俗人鄙视他们，认为他们不通世事，自高自大。至于另一些哲学家，我要说，他们不但博古通今，而且还是行动的巨人。他们和锡拉库萨的几何学家很相似。为了保卫自己的国家，某位几何学家从冥思苦想的纯科学研究中走出来，把某些研究付诸实践，于是他很快就发明了可怕的守城器械。然而，他自己却对这些发明不屑一顾，认为这有损于科学的尊严，这些创造不过是学徒的活计和儿童的玩具。那些哲学家也一样。有时，人们让他们经受行动的考验，他们就展翅高飞，对事物的领悟更加透彻，他们的胸怀和思想仿佛就更加博大精深。但也有一些人，也许是太过聪明，看穿了世间名利纷争的无聊，看到无能之辈掌握政权，就退避三舍。赫拉克利特把王位让给了兄弟，人民就责备他不该自命清高，整天和孩童在神殿前玩耍，他回答道：“与孩童玩耍难道不比和你们这帮人一起治理国家强吗？”

我不再气恼于对满腹学究气的教书先生讽刺的行为，我把这个错误归咎于他们对待学问的态度不正确。看来我也受到时下风气的感染，写随笔会到处搜集我喜欢的警句名言。表面的东西似乎传授起来更为简单，在现行的教育方式下，如果说学生和先生尽管饱学书本，却并不聪明能干，看起来也头脑简单，这是不足为怪的。我们的父辈花钱让我们受教育，只关心让我们的脑袋装满知识，至于判断力和品德，则很少关注。我们只注重让记忆装得满满的，却让理解力和意识一片空白。我们的学究传授知识，就像鸟儿有时出去寻觅谷粒，不尝一尝味道就衔回来喂小鸟一样，从书本中采集知识，只把它们挂在嘴边，仅仅为了吐出来喂学生，的确迂腐可笑得很。更糟糕的是，那些学究的学生和孩子们学到的那些口耳相传的所谓知识，不过是用来作为炫耀、交谈和引经据典的资本。我们只会说：“西塞罗是这样讲的，这是柏拉图的习惯，这是亚里士多德的原话。”可我们自己说什么呢？我们指责什么？我们做什么？鹦鹉都会这样学舌。

我们总是扶着别人的胳膊走路，致使我们的力气丧失殆尽。像这样乞讨来的有限的才能，我是十分厌恶的。即使我们可以凭借别人的知识成为学者，但要成为哲人，却只能靠我们自己的智慧。我憎恨那些并不聪明的哲人。

（选自《蒙田随笔》，有删改）

【小题1】请简要分析本文的论述层次。
【小题2】在作者看来，学究有哪些特点？请简要概括。
【小题3】如何理解文章第一段中“最伟大的学者不是最聪明的人”这句话？请结合全文简要分析。

阅读文章，完成各题。

手 艺

孙如静

老罗头从县城回来了。前些日子，他总觉得日子过得不太顺心，像是缺少些什么东西。按理来说，儿子当上了副县长，儿媳妇刚生了一个大胖小子，日子一天天好过了，可自己为什么总是乐不起来呢？

一天，他无意中看到家里有一个漏水的盆子，他举起盆子，一线阳光透过小孔落在他昏暗的眼睛里，多么熟悉的动作，多么熟悉的感觉啊。老罗头终于明白自己为什么总是乐不起来了，他怀念自己的手艺--补锅。晚上，老罗头连夜收拾包袱，他恨不得长出翅膀飞回老家。

终于回到老房子，老物件还在，老罗头简单地收拾一下，中午时分，就在门口架起了火炉，抽起大风箱，清清嗓子大声喊，“补锅啰…….补锅啰……”。这两嗓子把隔壁的长河老爷子喊出来了，老爷子一看到老罗头，顿时脸上乐开了花。来到老罗头的小摊前，咣当一声，好家伙，几个盘子，一个水壶，两口铝锅，全撂了下来。老爷子笑着说，老伙计，你不在的这几年，我把家里漏水的锅碗瓢盆都攒起来了，就等着你的大风箱又抽气了。一声老伙计，让老罗头听着心里暖暖的。

老罗头使劲地抽了抽大风箱，火炉伸出长长的舌头，火舌欢快地舔着黑黑的锅底，老罗头将碎的铁锅片放进一只小小的坩锅，再把坩锅埋进火炉中间，等了许久，铁锅片熔化成红通通的铁水，他迅速舀出铁水，倒在一块柔软圆圆的毡子上，晃了几圈，铁水就变成了一粒圆圆的金属球，然后把金属球对准盘子的漏洞，轻轻一挤，用力一压，漏洞瞬间消失了。接下来是进一步验证，用补好的盘子舀上半勺水，高高举起，“看，滴水不漏！”老罗头得意地说。长河老爷子说：“老罗头，几年不见，看来你的手艺还够火候哦。”老罗头拍拍胸脯说：“功夫在这里，老祖宗传下来的手艺，不能丢啊！”

老罗头每天从大清早坐到傍晚，路人就像一阵风一样从他眼前飘过。除了长河老爷子和几个老伙计偶尔来陪他说说话以外，几乎没有人在他小摊上停留。当年老罗头的手艺可是个绝活啊，多少人想拜师学艺呢。看着满脸愁容的老罗头，长河老爷子叹了口气说：“现在人家都用电饭锅，高压锅，电磁炉了，那些家用电器五花八门的，哪还用得着我们那个年代的大铁锅啊。哎，也只有我们这些老家伙们喜欢那股烟火味了。”这番感慨让老罗头心里有了郁结，没两天，竟然病倒了。

这下可把他的儿子急坏了，心想，老头子不跟着自己好好享福，一个人跑回老家瞎折腾，把自己折腾到医院来了。住了几天医院，找不到病因，却也不见好转。最后，还是长河老爷子说了一句：“你爸这是心病，心病还要心药医啊。”儿子吩咐一声，手下人立刻到镇上各家各户，到废品收购站去搜索，去收购，很快给老罗头找来了活。听说有人找他补锅，老罗头腾的一下从病床上坐起来，病全好了。一只小火炉，一个大风箱，老罗头的补锅小摊又开张了。

原以为一切恢复平静。没想到有好事者在闲聊中提到，老罗头补的锅都是他儿子高价收购来的。偏偏这些闲聊又被老罗头听到了。这消息如同睛天露雳，一阵急火攻心，老罗彻底倒下了。老罗头临终前，给儿子留下一句话，不要把我放到那些坛子罐子里，要把我放到补好的锅里，那里暖和。

【小题1】下列对作品有关内容的分析和概括，不正确的一项是______

A．小说对老罗头补锅的过程描写详实、细腻，这既表明了老罗头技艺的娴熟，又增强了作品的真实性。

B．长河老爷子对时代的感慨让老罗头心中郁结并病倒，可见老罗头执着念旧，无法面对自己手艺将逐渐被淘汰的现状。

C．儿子收购铁锅为老罗头治病本是尽孝，却由于好事者们的闲聊而使老罗头一命呜呼，小说主要想借此表达人言可畏的主题。

D．从当年“多少人想拜师学艺”到如今“几乎没有人停留”，鲜明的对比，巨大的落差，表明了时代变迁的必然。

【小题2】文章写儿子收购铁锅为老罗头治病这一情节有什么作用？请简要作答。
【小题3】小说以“手艺”命名有什么好处？结合全文简要分析。

阅读下面的文字，完成下列小题
男孩清水
陈振林
我要去找一个名叫清水的男孩。
他是我的学生，高三（３）班的学生，品学兼优的学生。从高一年级到高三年级，我做班主任，他在我班上三年了，从来没犯过什么事儿。还有一个多月就要高考，不用考，他是铁板钉钉的重点大学学生。
可是，他已经有三天没有来上课了。这些日子，他是有些反常，从来不迟到的他偶尔会迟到，有时身上的衣服还脏兮兮的。
他会出什么事儿呢？
我对他的家庭情况太熟悉了。他五岁时，他的父亲在一次车祸中身亡，留下了他和两岁大的妹妹，一年后他们年轻的母亲也改嫁了。好在家中还有爷爷奶奶，年迈的爷爷奶奶抚养着兄妹俩，长年吃着百家饭，后来民政局才有些救济，但日子也过得紧巴巴地。初中还没毕业时，清水就想着不读书了，他要用他的肩膀挑起这个家。那个晚上，爷爷抚摸着他的头，轻轻地说了句：“孩子，不读书，你的路更窄了哩。”
他又走进了教室。中考，他以全县第二名的成绩进入县一中。他仍然保持着良好的势头冲刺着自己的高考。机遇也不错。高一年级的时候，县里开展“一对一”帮扶活动，清水成为副县长刘日福的资助对象。这样，每学期清水都能从学校领取一千元的资助金。领取资助金的时候也会举行简短的仪式，清水会恭敬地从副县长刘日福手中接过钱，然后小声地说声“谢谢”。刘副县长呢，看到成绩接连攀升的清水，总会说句鼓励的话：“好好学习，安心学习，你们才是未来的希望啊。”
清水总算能安心学习了。他知道爷爷奶奶多病，尽可能地省吃俭用，将多余的钱帮爷爷奶奶买点药。他知道读初中的妹妹从来没有喝过牛奶，想着有一天帮妹妹买一些那个什么“特仑苏”牛奶。
清水懂事。可是，懂事的他去了哪里呢？
我问过他要好的同学张林，张林说他只是说“家中有事”就走了。我昨天去过清水的家，三十多公里外的一个小村子，他的家，两间小屋，没有任何家电，生病的奶奶卧在床上，他的爷爷刚刚下地去了。清水根本没有回家。
我向人打听到了清水的妈妈的电话号码，接通后，她说，儿子好几年不和她说话，不可能到她这儿来。
我又去了他妹妹的学校。他妹妹说，哥哥清水是来找过她，给她带来了两盒“特仑苏”牛奶就走了，临走时，背着个大大的蛇皮袋，袋子里鼓鼓地，像是满满的易拉罐。
我似乎明白了什么。接着，我走访了几个废品收购站，向人比划着清水的模样。果然，这几天，清水都在这些废品收购站卖过易拉罐，而且， 有时还不只是他一个人。
在县城城东最大的一家废品收购站，我找到了清水。他将满满一袋易拉罐吃力地放在了秤盘上。他的身边，还有几个一般大的孩子。见了我，他有些不好意思：“老师，我明天就去上学，明天就去。”
“这几天你不上课，不担心你的高考了？”我反问，有些生气。
“老师，我就是担心影响我的高考，影响我的生活，所以这些天我不上课。”他说，声音不大，但有力量。说着，他指了指身边的几个孩子：“这三个是我初中最好的同学，他们在帮我捡易拉罐，有时也低价收购，这一个多月，到昨天为止，我们已经赚了四千五百元钱。”
“赚这么多钱做什么？”我不解。
“归还啊。”他一本正经。见我还是一头雾水，他递给我一张报纸，报纸上的一条消息赫然醒目：原副县长刘日福贪污受贿被查处。
这时，清水身旁的同学发话了：“老师，清水是得到了刘副县长的资助金才学习的，可是，刘副县长贪污受贿被查处了。清水说，他不能接受贪污受贿的钱来学习，他想着归还这些钱。”
清水接过了话：“老师，这五个学期，我一共接受了刘副县长五千元的资助，现在我已经归还了四千五百元，今天应该能赚两百多元吧，您能借我三百元吗？我将那五千元全部还清。”
我还能说什么呢？我木偶一样，从钱包里抽出三百元，递到清水的手中。
第二天清晨，清水端端正正地坐在教室里，满脸的笑容。
（选自《小小说选刊》，有删改）
【小题1】下列对本文的分析和理解，不恰当的一项是

A．在情节安排上，这篇小小说采用了步步设疑法，将本来很平常的故事叙述得悬念迭起，引人入胜。

B．一位品学兼优的学生，竟然在临近高考时出现了反常情况，说明优秀生也会因高考压力产生心理上的变化。

C．文中插叙男孩清水的贫困的家庭境况及他的艰难的求学之路的内容，目的是使读者更清楚地了解了清水这一人物形象。

D．小说中，清水的妹妹提供的线索“背着蛇皮袋，袋子里鼓鼓的，像是满满的易拉罐”是为后文哥哥在捡拾垃圾做铺垫。

【小题2】小说的第五自然段在文中作用是什么？
【小题3】小说中的“我”有什么作用？请简要概括。