阅读下文,完成下面小题。

子长生平喜游，方少年自负之时，足迹不肯一日休，非直为景物役也，将以尽天下大观以助吾气，然后吐而为书。今于其书观之，则其平生所尝游者皆在焉。

南浮长淮，诉大江，见狂澜惊波，阴风怒号，逆走而横击，故其文奔放而浩漫；泛沅渡湘，吊大夫之魂，悼妃子之恨，竹上犹斑斑，而不知鱼腹之骨尚无恙乎?故其文感愤而伤激；北过大梁之墟，观楚汉之战场，想见项羽之喑呜，高帝之谩骂，龙跳虎跃，千兵万马，大弓长戟，交集而齐呼，故其文雄勇猛健，使人心悸而胆栗；世家龙门，念神禹之鬼功；西使巴蜀，跨剑阁之鸟道。上有摩云之崖，不见斧凿之痕，故其文斩绝峻拔而不可攀跻；讲业齐鲁之都，观夫子之遗风，乡射邹峄，彷徨乎汶阳洙泗之上，故其文典重温雅，有似乎正人君子之容貌。

凡天地之间万物之变，可惊可愕，可以娱心，使人忧，使人悲者，子长尽取而为文章，是以变化出没，如万象供四时而无穷，今于其书观之，岂不信哉!

（马存《赠盖邦式序 》）

【小题1】根据第二段内容写出高中语文教材所选《史记》中的一篇课文__________
【小题2】作者认为司马迁创作《史记》，从游历到文章有一个内化过程，这个过程是___
【小题3】下列对文章的理解评析不正确的一项是 （   ）

A．本文阐述了写作和生活的关系，体现了古文论的进步性。

B．第二段比拟鲜活，生动形象地再现了司马迁游历的艰辛。

C．文章首尾呼应，强调了《史记》的创作得之于山水游历。

D．本文笔势纵横，见解独特，显示了作者艺术创新的意识。

【小题4】联系全文，从两方面概括《史记》的特点
【小题5】概括作者的观点，并就此谈谈你的认识。

阅读下面这首词，完成小题。
踏莎行（作者—贺铸①）
杨柳回塘②，鸳鸯别浦③，绿萍涨断莲舟路。断无蜂蝶慕幽香，红衣脱尽芳心苦。
返照迎潮，行云带雨，依依似与骚人语。当年不肯嫁春风，无端却被秋风误。
注：①贺铸，少年时就怀有戍边卫国、建立军功以“金印锦衣耀闾里”（《子规行》）的雄心壮志，然终生不得美官，悒悒不得志。晚年更对仕途灰心，定居苏州。家藏书万余卷，手自校雠，以此终老。②回塘：曲折的水塘。③别浦：江河的支流入水口。
【小题1】词人在上片中赋予了荷花怎样的特点？请作简要分析。
【小题2】“当年不肯嫁春风，无端却被秋风误” 两句历来为人所称道，请作简要赏析。

阅读下面这首词，完成小题。
江城子　癸酉春社^①
王　炎
清波渺渺日晖晖，柳依依，草离离。老大逢春，情绪有谁知？帘箔四垂庭院静，人独处，燕双飞。
怯寒未敢试春衣。踏青时，懒追随。野蔌山肴，村酿可从宜。不向花边拚一醉，花不语，笑人痴。
（注）①春社，祭祀土地的日子，以祈求丰收。周代用甲日，汉以后，一般用戊日，以立春后第五个戊日为春社。②王炎：生于宋绍兴八年(1138)，到癸酉宁宗嘉定六年(1213)，此时他七十五岁。
(1)下列对本词的理解和分析，不正确的两项是(　　)

A．开篇用“渺渺”“晖晖”“依依”“离离”，写出阳光明媚、春水悠远、草木泛绿的春日景致，于清幽淡远之景中透出词人的愉悦情怀。

B．“老大逢春，情绪有谁知”一句采用设问的方式，抒发自己内心孤独寂寞的情怀。

C．“人独处，燕双飞”，以燕的“双飞”与人的“独处”相对比，无限情绪皆包含在种种形象之中，收到“言有尽意无穷”的效果。

D．“帘箔四垂庭院静，人独处，燕双飞”一句动静结合，既写出庭院的静谧，又写出燕子双飞的美妙。

E．词的下阕结尾处采用拟人的手法，说花“不语”、“笑”人痴，全篇因之而活跃飞动。
(2)本词塑造了怎样的抒情主人公形象？请结合词句简要分析。

（二）阅读下面这首词，完成下列小题。
暑旱苦热
王令
清风无力屠得热，落日着翅飞上山。
人固已惧江海竭，天岂不惜河汉干？
昆仑之高有积雪，蓬莱之远常遗寒。
不能手提天下往，何忍身去游其间？
【小题1】从本诗的尾联可以感受到诗人_______________的宏愿与胸襟。
【小题2】这首诗虚实结合的手法特色鲜明，试作赏析。

阅读下面这首宋诗，完成下列小题。
归雁二首（其二）
陈师道
作计胸怀早，为生去住频。
固为阴岭雪，不尽洞庭春。
巧作斜行字，催归去国人。
知时如有信，决起^【注】亦相亲。
【注】决起：断然飞起。
【小题1】下列对本诗的理解与赏析，不正确的两项是

A．这首诗是一首咏物诗，句句围绕着归雁而写，但句句又直切思归之情。

B．“作计胸怀早” 一句运用了拟人手法，写雁对归来早在心中有了打算。

C．“固为阴岭雪，不尽洞庭春” 两句用推测的语气来写雁去留的原因。

D．“知时如有信” 写雁是知时鸟，人们看到北雁南飞，就有了归家的信心。

E. 本句用雁的归飞反衬人的思亲之情，照应了首句的“作计胸怀早”。
【小题2】“巧作斜行字，催归去国人”两句在形象描绘与情感表达上十分精妙，请简要赏析。