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下列各句中,没有语病的一句是(    )
A.今年就业形势尽管更为复杂,但是我们对保持今年就业形势的稳定还是充满着信心。在化解过剩产能中,我们将稳妥、多渠道地做好职工安置工作,打好“组合拳”。
B.推进“一带一路”建设,要诚心诚意对待沿线国家,做到言必信、行必果。要本着互利共赢为原则同沿线国家开展合作,让沿线国家得益于我国发展。
C.倍受青睐的“天价”学区房可谓当今教育环境下诞生的“怪胎”,其不仅暴露出家长们“望子成龙”的迫切心理,同时也折射出我国教育改革存在的问题。
D.2015年,全国共计取消、停征345项行政事业性收费,减少了77项行政事业性收费标准,每年可减轻企业和个人负担约180亿元。
上一题 下一题 0.99难度 选择题 更新时间:2016-05-06 02:21:18

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同类题2

阅读下面的文字,完成下列小题。

茶起源于中国,最早的书面记载可 至公元前2世纪,后传入西方。然而,在不同的文化背景下饮茶有着不同习俗。

在饮茶过程中,中西茶具各有讲究。( )。中国的茶具多为陶瓷制品,也有用紫砂壶和铁壶,这样能更好地 熟普洱、陈年铁观音等发酵荼的风味;而西方人对银壶  ,用它煮茶,洁而不染异味,茶香更和顺韵长,所以西方的茶具多为银制品。

中国人饮茶,注重一个“品”字。端起茶,先品鉴茶色再闻茶香。欣赏茶汤色相或绿或红清澈明亮,闻嗅悠悠茶香,可谓 ;而西式茶则使用滤茶器,选择在茶中加奶、糖、柠檬片和蜂蜜等调味品,与中国把饮茶品茗作为一种艺术享受不同,西方茶已经脱离一般形态,成为一种饮料。

在中国,饮茶已成为一种文化。茶文化即是通过沏茶、赏茶、闻茶、饮茶、品茶等活动过程,与中华的文化内涵相结合,形成了具有鲜明中国文化特征的一种文化现象,因为独成一体,从而形成中国文化中的一朵奇葩。

(摘编自茶叶百科《中西茶文化差异》)

【小题1】依次填入文中横线上的词语,全都恰当的一项是
A.追溯 体现 用情专一 色味俱佳B.回溯 体现 用情专一 口齿生香
C.追溯 烘托 情有独钟 色味俱佳D.回溯 烘托 情有独钟 口齿生香
【小题2】下列填入文中括号内的语句,衔接最恰当的一项是
A.不同类型的品鉴,应对不同材质的茶器B.品鉴类型的不同,应对茶器材质的不同
C.不同材质的茶器,适合不同类型的人品鉴D.不同材质的茶器,适合不同类型的品鉴
【小题3】文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是
A.不仅茶文化独成一体,而且成为一朵中国文化中的奇葩。
B.茶文化不仅成为中国文化中的一朵奇葩,而且独成一体。
C.并且独成一体,成为中国文化中的一朵奇葩。
D.成为一朵中国茶文化中的奇葩, 并且独成一体。

同类题3

(题文)阅读下面的文字,完成下面小题。
由于月球被地球引力潮汐锁定,我们只能看到月球的“正面”。月球“背面”到底什么样?人们议论纷纷,甲。①中国的嫦娥四号探测器将于今年完成首次人类历史上的月球背面登陆,揭开其神秘面纱。
如何解决嫦娥四号与地球之间的通信,成为月球背面登陆探测的关键问题。与以往的空地通信不同,在月球背面登陆的嫦娥四号(▲),与地球上的测控中心进行通信联系。通信信号无法穿透月球抵达地球,地面通信天线只能和正面的探测器联系,至于月球背面实在是乙。这就需要中继卫星的。②这是之所以在嫦娥四号此次登月之前先发射“鹊桥”中继卫星的原因。
6月14日11时06分,“鹊桥”成功进入使命轨道。它被发射到地球、月球延长线上的地月拉格朗日L2点,让月球处于地球和它之间。这样,(▲)。“鹊桥”的搭设,将建立起嫦娥四号探测器与地面的联系,③它犹如太空转发站,负责把来自地球的信息传送给位于月球背面的嫦娥四号探测器,把嫦娥四号探测器搜集到的信息转发回地球。
鹊桥”的成功就位,不仅为嫦娥四号探月工程的圆满完成提供了有力保障,而且标志着我国的轨道控制、通信等空间技术已步入国际领先水平。
【小题1】(小题1)文中①-④句,没有语病的一句是
A.①B.②C.③D.④
【小题2】(小题2)下列在文中括号内补写的语句,最恰当的一项是
A.不仅隔着遥远的地月距离,而且还要隔着月球球体地球能看到“鹊桥”,月球背面也能看到“鹊桥”
B.不仅隔着遥远的地月距离,而且还要隔着月球球体“鹊桥”既能“看到”地球,也能“看到”月球背面
C.不仅隔着月球球体,而且还要隔着遥远的地月距离“鹊桥”既能“看到”地球,也能“看到”月球背面
D.不仅隔着月球球体,而且还要隔着遥远的地月距离地球能看到“鹊桥”,月球背面也能看到“鹊桥”
【小题3】(小题3)依次填入文中甲、乙、丙三处的词语,全都恰当的一项是
A.莫衷一是   望尘莫及   鼎力相助
B.甚嚣尘上   鞭长莫及   鼎力相助
C.莫衷一是   鞭长莫及   大力相助
D.甚嚣尘上   望尘莫及   大力相助

同类题4

阅读下面的文字,完成各题。
口耳授受本来是人与人交际的通常渠道之一,教师教学生也是人与人交际,“讲”当然是必要的。问题可能在于如何看待“讲”和怎么“讲”。说到如何“讲”,我有个朦胧想法,教师教任何功课(不限于语文),“讲”都是为了用不着“讲”.换个说法,“教”都是为了用不着“教”。怎么叫用不着“讲”用不着“教”?学生入了门了,上了路了,(  ),岂不是就用不着“讲”和“教”了?这是多么高的境界啊!教师不该朝这样高的境界努力吗?再说怎么“讲”。我也曾朦胧地想过,知识是教不尽的,工具拿在手里,必须不断地用心地使用,才能  ,语文教材无非是例子,凭这个例子要使学生能够  ,练成阅读和写作的熟练技能,因此,教师要沿着促使学生“反三”这个标的精要地“讲”,务必焕发学生的能动性,引导他们尽可能自己去探索。倾筐倒箧容易,   艰难,确是事实,可是为了学生的长远利益,似乎不应该怕难而去走   
【小题1】下列在文中括号内补写的语句,最恰当的一项是(  )
A.繁复的事事物物被他们自己探索,独立实践,解决问题了
B.繁复的事事物物,他们能自己探索,独立实践,解决问题了
C.他们能在繁复的事事物物之间自己探索,独立实践,解决问题了
D.他们能自己独立实践,解决问题了,探索繁复的事事物物之间
【小题2】依次填人文中横线上的成语,全都恰当的一项是(  )
A.熟能生巧 触类旁通 画龙点睛 康庄大道
B.熟能生巧 举一反三 画龙点睛 终南捷径
C.炉火纯青 举一反三 一语中的 康庄大道
D.炉火纯青 触类旁通 一语中的 终南捷径
【小题3】文中画横线的部分有语病,下列修改最恰当的一项是(  )
A.教师要朝着促使学生“反三”这个标的精要地“讲”,务必焕发学生的主观能动性
B.教师要朝着促使学生这个“反一”标的精要地“讲”,务必焕发学生的主观能动性
C.教师要朝着促使学生能“反三”为中心精要地“讲”,务必调动学生的主观能动性
D.教师要朝着促使学生“反三”这个标的精要地“讲”,务必调动学生的主观能动性
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