依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是。（）
乾隆书法亦多，但他于书法方面下的工夫也是最多的。    。    ，
    。    。    。    ，所以，乾隆把赵字往妩媚方面推向极致，于圆熟处见大方，楷书中有行书笔意，行书中又有草书意味，四方勾连，自是皇家体势，却是流于平平。
①康熙、雍正都崇尚晚明书法家董其昌，追求皇家气象，但用笔爽利，结字严谨，于威严处透露些许书卷气
②题诗题匾一方面是其统治天下的手段，也是其艺术创作的一翼，立轴对联则主要是其书法创作的成果，也可以说是清代宫廷艺术创作的组成部分之一
③其行政批示是有清一代的重要档案，读书眉批是记录其思想轨迹、学习心得、创作过程的重要史料
④乾隆也是遍临历代法帖，最终选择宋末赵孟頫作为自己的范本
⑤乾隆存世的书法有御批、御览、题诗、题匾、立轴、对联等等。
⑥不知道赵孟頫降元为官之事在他的天平中有多大的分量，但赵字的圆润婉转自是符合他的审美追求，也贴近他的处事方式

A．④②⑥①⑤③

B．④③⑥②①⑤

C．⑤④⑥①③②

D．⑤③②①④⑥

依据《望海潮》描写的景象，展开丰富的联想，为当时的杭州写一段导游词。
答：_________________________________________________________________

归谬法是一种论证方法，是为反对错误观点先假设这个观点是正确的，由此推论得出荒谬结论，从而证明这个观点的荒谬性。请找出下面这个语段中的两处逻辑错误，并仿照示例运用归谬法进行反驳。要求:符合归谬逻辑，句式与示例基本一致，语言简洁明了。
俗话说“黄荆棍下出人才”，这意味着经历苦难可以让人成才。古有“悬梁刺股”“凿壁偷光”等无数刻苦之人的例子；今有俞敏洪两次高考落榜终入北大，凭借一股不服输的力量成功创办了“新东方”的事例。一时的痛苦与挫折是不必介意的，在困境与逆境中也要怀有梦想，只要心中不丧失梦想，就一定能实现。那时，你回首，那些受过的苦原来都是甜的。
例：如果说“不上大学就成不了才”，那么瓦特、高尔基、爱迪生、富兰克林等就都是没出息的人了！因为他们都没有上过大学。

下列各句中，表达得体的一句是（ ）

A．李明会堂上出语冲撞令我难堪，但我会高抬贵手，不与他计较。

B．张宁诚信守诺，去年借了我三千五百元钱，如今已经如数奉还。

C．李某因打架被拘留，村民们扼腕叹息：“真不应该，辱没家门！”

D．感谢您惠允我来参观您家新房子，贵府的装修风格我非常喜欢。

阅读下面的文字，完成各题。
高校一直以来都是人才培养的高地，但是，近年来频频出现的“最难就业季”新闻。让考生及家长对填志愿这件事十分谨慎，网络上也出现各种填专业指南，似乎选一个理想的专业就能   。看重毕业的前景本身无可厚非，但过度渲染这种价值取向，容易导致唯学历论和以就业为导向的功利化色彩，偏离教育的本质，不能真正满足社会对人才的需求。因此，将本科的教育从单纯知识的传授转化为对学生能力的培养很是必要，（   ）。
尽管社会在不断的发展，但是人性是不变的，更好的共情能力、团队协作能力、洞察能力、沟通能力、批判性思维能力，这些都是任何时代都需要的稀缺能力。所以，人才的培养也应从人才本身的角度出发，激发他本身的学习兴趣和学习潜能，而不是培养模式化的人。当享受学习本身的乐趣时，往往能 ，而不是看着什么好就去学什么，最后却浅尝辄止，或者 ，抱怨家长让自己选了不喜欢的专业。
“十年树人，百年树木”，人才的培养不是  的，理念的更新应该走在前列。在当下的信息时代做好教育，既需要着重培养学生的通用能力，也需要教师给学生传授专业的知识，使他们能够获得直面社会的勇气。
【小题1】依此填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是 （    )

A．一劳永逸  全力以赴   怨天尤人    一蹴而就

B．一了白了  不遗余力   自怨自艾    一挥而就

C．一劳永逸  不遗余力   怨天尤人    一挥而就

D．一了白了  全力以赴   自怨自艾    一蹴而就

【小题2】文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）

A．在当下的信息时代做好教育，不仅需要教师给学生传授专业的知识，还需要着重培养学生的通用能力，使他们能够获得直面社会的勇气。

B．在当下的信息时代做好教育，既需要教师给学生传授专业的知识，也需要着重培养学生的通用能力，他们才能够获得直面社会的勇气。

C．在当下的信息时代做好教育，既需要教师给学生传授专业的知识，又需要着重培养学生的通用能力，他们才能够获得直面社会的勇气。

D．在当下的信息时代做好教育，不仅需要着重培养学生的通用能力，更需要教师给学生传授专业的知识，使他们能够获得直面社会的勇气。

【小题3】下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ）

A．真正的教育应该培养的是解决问题的能力和思维方式，培养具有大智慧的人。

B．培养解决问题的能力和思维方式，培养具有大智慧的人才才是真正的教育。

C．真正的教育应该是培养有大智慧的人，培养的是解决问题的能力和思维方式。

D．培养具有大智慧的人，培养解决问题的能力和思维方式才是真正的教育。