阅读材料，回答问题
材料一：“为天下之大害者，君而已矣”
材料二：“当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了；如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在了；如果司法权同行政权合二为一，法官便将掌握压迫者的力量。”
（1）材料一、二分别是哪位思想家的观点？为限制君主权力，他们还提出什么主张？
材料三、1792年创作的《马赛曲》的歌词中写道：前进!祖国的儿郎，那光荣的时刻已来临!专制暴政在压迫着我们,我们的祖国鲜血遍地……公民们，武装起来!公民们，投入战斗!前进前进!万众一心!把敌人消灭……
（2）请你运用所学知识，给材料加点部分作出注释。
（3）路易十六被捕后，在狱中阅读了启蒙思想家的著作，感叹道：“原来是伏尔泰和卢梭毁了法国！”结合史实，分析路易十六发出如此“感叹”的原因。
据史料记载，嘉靖四十二年（1563）三四月间，浙江巡抚、都统率兵船配合朝廷大军会剿流窜到福建敌船70余艘，救回被掠百姓百余人，敌祸患稍息。与此相关的历史事件是（ ）
| A．马戛尔尼来华 | B．平定准噶尔叛乱 |
| C．戚继光抗倭 | D．雅克萨之战 |
元朝设立宣政院，明朝加固增修长城，清朝大规模推行改土归流。这些措施的共同意义在于（ ）
| A．加强中央集权 | B．削弱地方权力 | C．抵御外来入侵 | D．维护国家统一 |
学会归纳历史发展的阶段特征是历史学习的重要方法之一。下列对元、明、清时期阶段特征的描述，正确的是（ ）
| A．国家的产生和社会变革 |
| B．民族关系的发展与经济重心的南移 |
| C．统一国家的建立和发展 |
| D．统一的多民族国家的巩固与发展 |
读中国历史纪年表（局部），下列史实与朝代搭配相符的是（ ）
| A．①——开创科举制度 | B．②——推行崇武抑文 |
| C．③——戚继光抗倭 | D．④——郑成功收复台湾 |
中国古代南北方人口总数及所占比例对照表
据上表可知（ ）
| 朝代 | 南方 | 北方 | ||
| 人口（户） | 占全国户口数比例 | 人口（户） | 占全国户口数比例 | |
| 西汉 | 2470685 | 19.8% | 9985785 | 80.2% |
| 唐代 | 3920415 | 43.2% | 5148529 | 56.8% |
| 北宋 | 11224760 | 62.9% | 6624296 | 37.1% |
据上表可知（ ）
| A．南方的生产技术比北方先进 |
| B．经济重心南移是历史发展的趋势 |
| C．北方的人口增长率比南方高 |
| D．人口迁移促使新的民族回族形成 |
北宋前期，四川地区出现“交子”，南宋时期市场上通行“会子”。这一现象说明宋朝
| A．经济重心南移 | B．农业科技进步 | C．海外贸易扩大 | D．商品经济发展 |
以艺术形式反映历史，离不开各类史料的查考。某班学生计划排演一出反映“贞观之治”的历史情景剧，请你参与。
(1)同学们设计了三幕情节，它们分别体现了“贞观之治”政策措施中的哪一内容？
①房玄龄足智多谋，杜如晦处事果断，唐太宗认为这两人是难得的人才，委以重用。________
②唐太宗想在洛阳修建宫殿。魏征上书：君王不能为了个人享乐而役使天下百姓。唐太宗接受，停止了工程。________
③唐太宗接见吐蕃使者，答应把文成公主嫁给吐蕃松赞干布。________
(2)同学们找到了下边的道具。从历史常识看，其中不可能出现在贞观年间的是________和________。(用字母表示)
(3)同学们在整理材料中发现，不同学者对唐太宗的评价不完全相同。这是什么原因？这也体现了对历史人物评价的什么方法？
(1)同学们设计了三幕情节，它们分别体现了“贞观之治”政策措施中的哪一内容？
①房玄龄足智多谋，杜如晦处事果断，唐太宗认为这两人是难得的人才，委以重用。________
②唐太宗想在洛阳修建宫殿。魏征上书：君王不能为了个人享乐而役使天下百姓。唐太宗接受，停止了工程。________
③唐太宗接见吐蕃使者，答应把文成公主嫁给吐蕃松赞干布。________
(2)同学们找到了下边的道具。从历史常识看，其中不可能出现在贞观年间的是________和________。(用字母表示)
(3)同学们在整理材料中发现，不同学者对唐太宗的评价不完全相同。这是什么原因？这也体现了对历史人物评价的什么方法？