对于实数a、b定义运算“*”：a*b＝
，例如4*3，因为4＞3，所以4*3＝4×3＝12，若x、y满足方程组
，则x*y＝（ ）
，例如4*3，因为4＞3，所以4*3＝4×3＝12，若x、y满足方程组，则x*y＝（ ）A． | B．13 | C． | D．119 |
化简后为：
，求
的值. 一组数：2，1，3，
，7，
，23，…，满足“从第三个数起，前两个数依次为
、
，紧随其后的数就是
”，例如这组数中的第三个数“3”是由“
”得到的，那么这组数中表示的数为______.
，7，，23，…，满足“从第三个数起，前两个数依次为、，紧随其后的数就是”，例如这组数中的第三个数“3”是由“”得到的，那么这组数中表示的数为______.下列说法正确的个数有（）
①近似数 39.0有三个有效数字; ②近似数 2.5万精确到十分位;
③如果a<0,b>0,那么ab <0; ④多项式
是二次三项式
①近似数 39.0有三个有效数字; ②近似数 2.5万精确到十分位;
③如果a<0,b>0,那么ab <0; ④多项式
是二次三项式| A．1个 | B．2个 | C．3个 | D．4个 |
观察下列两个等式：2×1＝22+1﹣3，5×
＝52+﹣3，给出定义如下：我们称使等式ab＝a2+b﹣3成立的一对有理数a、b为“方和有理数对”，记为（a，b），如：（2，1），（5，），都是“方和有理数对”．
（1）数对（﹣2，1），（﹣1，1）中是“方和有理数对”的是 ；
（2）请你再写出一对符合条件的“方和有理数对”为 ；（注意：不能与题目中已有的“方和有理数对”重复）
（3）若（m，2）是“方和有理数对”，求2m﹣[3m2﹣2（2m﹣1）]的值．
＝52+﹣3，给出定义如下：我们称使等式ab＝a2+b﹣3成立的一对有理数a、b为“方和有理数对”，记为（a，b），如：（2，1），（5，），都是“方和有理数对”．（1）数对（﹣2，1），（﹣1，1）中是“方和有理数对”的是 ；
（2）请你再写出一对符合条件的“方和有理数对”为 ；（注意：不能与题目中已有的“方和有理数对”重复）
（3）若（m，2）是“方和有理数对”，求2m﹣[3m2﹣2（2m﹣1）]的值．
，其中
，
一次团体操排练活动中，
（1）如图，老师让大家站成一个形如正方形的点阵，第一层每边有三个点，第二层每边有五个点，第三层每边有七个点，依此类推，则第四层的总点数是 ；第n层（n为正整数）的总点数是 ；
（2）某班45名学生面向老师站成一列横队．老师每次让其中任意6名学生向后转（不论原来方向如何），能否经过若干次后全体学生都背向老师站立？如果能够，请你设计一种方案；如果不能够，请联系有理数乘法的知识说明理由．
（1）如图，老师让大家站成一个形如正方形的点阵，第一层每边有三个点，第二层每边有五个点，第三层每边有七个点，依此类推，则第四层的总点数是 ；第n层（n为正整数）的总点数是 ；
（2）某班45名学生面向老师站成一列横队．老师每次让其中任意6名学生向后转（不论原来方向如何），能否经过若干次后全体学生都背向老师站立？如果能够，请你设计一种方案；如果不能够，请联系有理数乘法的知识说明理由．
；②
；③
；④
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