林黛玉 薛宝钗 高老头 拉斯蒂涅
没有良好的家风就不会有幸福的家庭。在家风建设中身教胜于言教,“问题孩子”的背后都有“问题父母”的影子。家风对人的影响就像雕塑一样,需要精雕细琢,才有好作品。幸福家庭固然需要一定的物质条件,但家之兴衰不在于富贵贫贱。只要让每一个小家都成为温馨港湾、厚德之所,就能实现国泰民安。
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由于司马迁认识到了,历史终归是“人”的历史,不是“天”的意志史,于是以“绍圣《春秋》”为使命的司马迁抛弃了孔子既定的历史纪年法——编年体,而改用纪传体。这次不是一个技术问题,而是观念问题。他对那冰冷的历史巨轮投以轻蔑的一哂,然后满怀慈悲地去关心轮子下的那些泣血的生灵,从而,我们看到,一代一代的人物以及他们对历史必然性的反抗,对自身命运的体认,构成了《史记》的主色调。史学成了人学,必然性成了戏剧性,逻辑的链条崩溃了,生命的热血喷涌而出……
(1)历史纪年法的史学观:________________________________。
(2)人学的史学观:________________________________。
慕课(MOOC),即大规模网络在线公开课程,完全不同于近十年兴起的教学视频和网络公开课,是一种将分布于世界各地的授课者和成千上万个学习者通过教与学联系起来的大规模线上公开课程。它以兴趣为导向,凡是想学习的,都可以进来学,不分国籍,只需一个邮箱,就可注册参与。它的授课充分运用动画、视频、微课程和小测试等手段,使教学深入浅出,更能发挥学生的能动性。线上你问我答,亦学亦师,形成强大的线上学习社区,极大促进了师生间的互动教学、学生间的协同学习。
国家当然是必不可少的,为的是保障个人的发展。但是当国家变成了主要的东西,当个人沦为它的工具和意志方面的弱方,于是所有各种细微的价值就全丧失了。石头必须破碎开以便让植物生长,土壤必须先疏松开才能使植物果实累累,只有当社会疏松到足以使个人的能力得到自由发展的时候,有价值的成就才会从人类社会中萌发。
A.国家和社会对个人造成束缚。 |
B.要个人发展就不能接受社会和国家的管理。 |
C.社会和国家给予个人自由的环境,个人才能创造出价值。 |
D.在强大的国家和社会面前,个人的力量是容易被弱化。 |
9月26日清晨,从北京西站始发的C2701次列车出发前往大兴机场,标志着京雄城际铁路北京西至大兴机场段正式开通运营,旅客可体验坐火车转飞机的便捷出行。京雄城际铁路自北京西站引出,经过既有京九铁路至李营站,接入新建高速铁路线,向南途经北京大兴区、河北省廊坊市、霸州市至雄安新区,设北京大兴、大兴机场、固安东、霸州北、雄安5座车站,新建线路92.03公里,分李营至大兴机场、大兴机场至雄安两段建设,大兴机场至雄安段计划2020年底开通运营。
载人航天是高风险的事业,它要求航天员必须具备办事果断、处变不惊的心理素质。航天飞行所处的特殊环境对航天员的生理冲击特别大,不是一般人能忍受的。再者,航天员在太空所处空间狭小,身体活动受到限制,说话也不能随便。说什么,什么时间说,都有限制,所以这种信息交流的限制,也要求航天员能忍受孤独。
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9月21日,山东省十三届人大常委会第五次会议审议通过《山东省学生体质健康促进条例》(以下简称《条例》),自2018年11月1日起施行。《条例》规定,中小学校应当加强学生在校期间电子产品使用管理,指导学生科学规范使用电子产品;严禁学生将个人手机、平板电脑等电子产品带入课堂。这是新时代全国首部为促进学生体质健康而立的省级地方性法规。
条例原文:
第二十四条 中小学校应当向学生传授科学用眼的知识和方法,组织在校学生每天至少开展两次视力保健活动,每学期至少开展两次学生视力状况检测。中小学校、未成年学生的父母或者其他监护人应当及时纠正学生不正确的阅读和书写姿势,引导、督促学生控制近距离用眼时间,保证学习、生活场所良好的照明条件,预防学生视力下降。
中小学校应当加强学生在校期间电子产品使用管理,指导学生科学规范使用电子产品;严禁学生将个人手机、平板电脑等电子产品带入课堂;发现学生将上述个人电子产品带入学校的,实行统一保管。未成年学生的父母或者其他监护人应当控制学生使用电子产品的时间。
(1)阅读以上材料,拟写一则新闻标题。(不超过20个字)(2)针对上述消息所反映的社会现象,写一段评述性文字。不超过80个字。
要求:正面描写与侧面描写相结合,语言表达连贯、鲜明、生动。100个字左右。
春天的江南,烟雨迷蒙,如诗如画。 。
农民问教授:“一个聋哑人到五金行买钉子,他先把左手的两个指头放在桌上,然后用右手做锤钉的样子。店员拿出锤子,他摇摇头,用右手指了指左手的两个指头;店员拿出钉子,他点点头。这时,一个盲人走进来。先生,请您想一下,他会如何买到一把剪刀?”教授从容答道:“简单。他只要伸出两个指头,模仿剪刀的样子就可以了。”农民笑起来:“先生,他不需要这样,盲人是会说话的。”(改写自郭亚维《哈佛校训给大学生的24个启示》)
A.勿受既有认知限制 | B.莫因专业蒙蔽真相 |
C.审慎辨析言语歧义 | D.勇于质疑权威观点 |