1.选择题- (共4题)
1.
下列各组句子中,句式结构相同的一组是(2分)( )
A.无望民之多于邻国也蚓无爪牙之利,筋骨之强 |
B.句读之不知,惑之不解不拘于时 |
C.申之以孝悌之义颁白者不负戴于道路矣 |
D.不必贤于弟子养生丧死无憾,王道之始也 |
2.文言文阅读- (共1题)
5.
阅读下面的语段,完成后面的题目。(每题2分)
嗟乎!师道之不传也久矣!欲人之无惑也难矣!古之圣人,其出人也远矣,犹且从师而问焉;今之众人,其下圣人也亦远矣,而耻学于师。是故圣益圣,愚益愚,圣人之所以为圣,愚人之所以为愚,其皆出于此乎?爱其子,择师而教之;于其身也,则耻师焉,惑矣。彼童子之师,授之书而习其句读者,非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知,惑之不解,或师焉,或不焉,小学而大遗,吾未见其明也。巫医乐师百工之人,不耻相师。士大夫之族,曰师曰弟子云者,则群聚而笑之。问之,则曰:“彼与彼年相若也,道相似也,位卑则足羞,官盛则近谀。”呜呼!师道之不复,可知矣。巫医乐师百工之人,君子不齿,今其智乃反不能及,其可怪也欤!
【小题1】下列句中加线的词解释不正确的一项是( )
【小题2】下列句中“其”的用法与例句相同的一项是( )
例句:于其身也,则耻师焉
【小题3】下列各组中加线字词的意义和用法相同的一项是( )
【小题4】下列各句与例句句式特点相同的一项是( )
例句:句读之不知,惑之不解
【小题5】下列对语段内容理解不正确的一项是( )
嗟乎!师道之不传也久矣!欲人之无惑也难矣!古之圣人,其出人也远矣,犹且从师而问焉;今之众人,其下圣人也亦远矣,而耻学于师。是故圣益圣,愚益愚,圣人之所以为圣,愚人之所以为愚,其皆出于此乎?爱其子,择师而教之;于其身也,则耻师焉,惑矣。彼童子之师,授之书而习其句读者,非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知,惑之不解,或师焉,或不焉,小学而大遗,吾未见其明也。巫医乐师百工之人,不耻相师。士大夫之族,曰师曰弟子云者,则群聚而笑之。问之,则曰:“彼与彼年相若也,道相似也,位卑则足羞,官盛则近谀。”呜呼!师道之不复,可知矣。巫医乐师百工之人,君子不齿,今其智乃反不能及,其可怪也欤!
【小题1】下列句中加线的词解释不正确的一项是( )
A.今其智乃反不能及乃:却,竟然 |
B.或师焉,或不焉不:通“否” |
C.巫医乐师百工之人,君子不齿不齿:不屑一提 |
D.古之圣人,其出人也远矣出人:外出的人 |
例句:于其身也,则耻师焉
A.其皆出于此乎? | B.吾未见其明也 |
C.其可怪也欤 | D.授之书而习其句读 |
A.于其身也,则耻师焉/则群聚而笑之 |
B.愚人之所以为愚/师者,所以传道受业解惑也 |
C.师道之不传也久矣/师道之不复,可知矣。 |
D.于其身也,则耻师焉,惑矣/人非生而知之者,孰能无惑 |
例句:句读之不知,惑之不解
A.其下圣人也亦远矣,而耻学于师 | B.大王来何操? |
C.蚓无爪牙之利,筋骨之强 | D.不拘于时,学于余 |
A.该段运用了三组对比,批判了士大夫之族“耻学于师” 的恶劣习气。 |
B.语段先以“古之圣人”比照“今之众人”,得出了“圣益圣,愚益愚”的结论。 |
C.语段再以择师教子和自身“耻师焉”作对比,得出了“小学而大遗”的结论。 |
D.语段最后将“巫医乐师百工之人”和“士大夫之族”的学习态度进行对比,得出了君子智力不如“巫医乐师百工之人”的结论。 |
3.现代文阅读- (共1题)
6.
阅读下面的文章,完成小题。(9分)
他现在身体又痛又发僵,他的伤口和身上一切用力过度的部分都由于夜里的寒冷而痛得厉害。他想,我希望我不必再去跟它们斗啦。我多么希望我不必再跟它们斗呀。
可是到了半夜的时候,他又跟它们斗起来,这一回他知道斗也不会赢了。它们是成群窜来的,他只看到它们的鳍在水里划出的纹路,和它们扑到死鱼身上去的时候所放出的磷光。他用棍棒朝它们的头打去,听到上下颚裂开和它们钻到船下面去咬鱼的时候把船晃动的声音。凡是他能够感觉到的,听见的,他就不顾一切地用棍棒劈去。他觉得有什么东西抓住了他的那根棍,随着棍就丢掉了。
他把舵把从舵上拽掉,用它去打,去砍,两只手抱住它,一次又一次地劈下去,但是它们已经窜到船头跟前去咬那条死鱼,一忽儿一个接着一个地扑上来,一忽儿一拥而上,当它们再一次折转身扑来的时候,它们把水面下发亮的鱼肉一块一块地撕去了。
最后一条鲨鱼朝死鱼的头扑来,他知道一切都完了。于是他用舵把对准鲨鱼的脑袋打去,鲨鱼的两颚正卡在又粗又重的死鱼头上,不能把它咬碎。他又迎面劈去,一次,两次,又一次。他听到舵把折断的声音,再用那裂开的桨把往鲨鱼身上戳去。他觉得桨把已经戳进去,他也知道把子很尖,因此他再把它往里面戳。鲨鱼放开鱼头就翻滚着沉下去。那是来到的一大群里的一条鲨鱼。它们再也没有什么东西可吃了。
老人现在简直喘不过气来,同时他觉得嘴里有一股奇怪的味道。这种味道带着铜味,又甜。他担心了一会儿。不过那种味儿并不多。
他往海里啐了一口唾沫,说:“吃吧,星鲨。做你们的梦去,梦见你们弄死了一个人吧。”
【小题1】选段对老人(小说主人公)的描写,主要采用了 描写和 描写的手法。(2分)
【小题2】选段最后一句“吃吧,星鲨。做你的梦去,梦见你们弄死一个人吧”反映了老头儿怎样的内心世界?(2分)
【小题3】在与鲨鱼搏斗后,老人自己认为“他终于给打败了”,你是怎么看待的?(3分)
【小题4】作者笔下的老人是一位怎样的典型形象?(2分)
他现在身体又痛又发僵,他的伤口和身上一切用力过度的部分都由于夜里的寒冷而痛得厉害。他想,我希望我不必再去跟它们斗啦。我多么希望我不必再跟它们斗呀。
可是到了半夜的时候,他又跟它们斗起来,这一回他知道斗也不会赢了。它们是成群窜来的,他只看到它们的鳍在水里划出的纹路,和它们扑到死鱼身上去的时候所放出的磷光。他用棍棒朝它们的头打去,听到上下颚裂开和它们钻到船下面去咬鱼的时候把船晃动的声音。凡是他能够感觉到的,听见的,他就不顾一切地用棍棒劈去。他觉得有什么东西抓住了他的那根棍,随着棍就丢掉了。
他把舵把从舵上拽掉,用它去打,去砍,两只手抱住它,一次又一次地劈下去,但是它们已经窜到船头跟前去咬那条死鱼,一忽儿一个接着一个地扑上来,一忽儿一拥而上,当它们再一次折转身扑来的时候,它们把水面下发亮的鱼肉一块一块地撕去了。
最后一条鲨鱼朝死鱼的头扑来,他知道一切都完了。于是他用舵把对准鲨鱼的脑袋打去,鲨鱼的两颚正卡在又粗又重的死鱼头上,不能把它咬碎。他又迎面劈去,一次,两次,又一次。他听到舵把折断的声音,再用那裂开的桨把往鲨鱼身上戳去。他觉得桨把已经戳进去,他也知道把子很尖,因此他再把它往里面戳。鲨鱼放开鱼头就翻滚着沉下去。那是来到的一大群里的一条鲨鱼。它们再也没有什么东西可吃了。
老人现在简直喘不过气来,同时他觉得嘴里有一股奇怪的味道。这种味道带着铜味,又甜。他担心了一会儿。不过那种味儿并不多。
他往海里啐了一口唾沫,说:“吃吧,星鲨。做你们的梦去,梦见你们弄死了一个人吧。”
【小题1】选段对老人(小说主人公)的描写,主要采用了 描写和 描写的手法。(2分)
【小题2】选段最后一句“吃吧,星鲨。做你的梦去,梦见你们弄死一个人吧”反映了老头儿怎样的内心世界?(2分)
【小题3】在与鲨鱼搏斗后,老人自己认为“他终于给打败了”,你是怎么看待的?(3分)
【小题4】作者笔下的老人是一位怎样的典型形象?(2分)
4.名著阅读- (共1题)
7.
下面的空格处填上合适的内容。(4分)
【小题1】孟子是继孔子之后又一儒学大师。《孟子》一书,与《论语》、《 》、《 》合在一起称为“四书”。
【小题2】贾谊是西汉著名的政论家,他写的《过秦论》,名为“过秦”,实为“规汉”。过秦,意思是 。
【小题3】韩愈是唐代____________的倡导者,后人称之为“文起八代之衰”,位列“唐宋八大家”之首,其余七家为欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石和______、________。
【小题4】海明威是美国现代作家,1954年获 文学奖。他的小说《老人与海》中的主人公 是位“背运”的老人,在遭遇挫折时却有着永不言败的精神。
【小题1】孟子是继孔子之后又一儒学大师。《孟子》一书,与《论语》、《 》、《 》合在一起称为“四书”。
【小题2】贾谊是西汉著名的政论家,他写的《过秦论》,名为“过秦”,实为“规汉”。过秦,意思是 。
【小题3】韩愈是唐代____________的倡导者,后人称之为“文起八代之衰”,位列“唐宋八大家”之首,其余七家为欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石和______、________。
【小题4】海明威是美国现代作家,1954年获 文学奖。他的小说《老人与海》中的主人公 是位“背运”的老人,在遭遇挫折时却有着永不言败的精神。
5.语言表达- (共1题)
试卷分析
-
【1】题量占比
选择题:(4道)
文言文阅读:(1道)
现代文阅读:(1道)
名著阅读:(1道)
语言表达:(1道)
-
【2】:难度分析
1星难题:0
2星难题:0
3星难题:0
4星难题:0
5星难题:0
6星难题:0
7星难题:0
8星难题:0
9星难题:6