学习关于物体的平衡条件时，小明 同学提出了下列疑问：只受一个力作用的物 体能保持平衡状态吗？只受两个力作用的物体一定保持平衡状态吗？物体处于平衡状态时一定只受两个力作用吗？为此他做了如图所示实验，研究物体处于平衡状态时的受力情况。

（1）他将一小球用一细线悬挂起来，如（a）所示，剪断细线后小球落下，如（b）所示。
（2）他又将一小球用两根细线悬挂起来，如图c所示，剪断其中的一根细线，小球发生摆动，如图（d）所示。通过实验他的疑问得到解决。根据实验现象及相关条件，小明同学归纳得出的初步结论：
（1）由图（a）和（b）可知： ________
（2）由图（a）和（d）可知：________
（3）由图（a）和（c）可知：________

为了探究二力平衡的条件,张三同学设计了如图甲的实验

(1)实验中发现两边的钩码质量不相等时,木块运动质量相等时,木块静止,说明二力平衡的一个条件是力的____
(2)接着张三将木块扭转一个角度,松手后观察到小木块不能平衡,说明二力平衡时两个力必须作用在______
(3)在另一小组实验中,李四用小车代替木块,如图乙所示,同学们认为李四的实验装置优于张三的实验装置,其主要原因是___________________

如图所示，一长方体木块置于同一粗糙水平面上，甲图中竖放，乙图中平放，丙图中平放并在其上加一重物．在甲、乙、丙三种情况下，匀速拉动长方体所需的水平力分别为F_甲、F_乙、F_丙．则下列关系正确的是（）

A．F甲<F乙<F丙	B．F甲>F乙>F丙
C．F甲<F乙＝F丙	D．F甲＝F乙<F丙

手抓球是一款抛接型运动产品(如图所示)，利用球拍张开时产生的力将小球弹射出去。因其外形小巧、玩法多样、能有效提高人的协调性、反应速度等特点，颇受人们的喜爱。

（1）到达最高点时，小球处于______状态（选填“平衡”或“非平衡”）。
（2）手抓球运动可以训练提高身体的平衡和动作的协调性，这主要是______（选填“大脑”、“小脑”或“脑干”）的功能。

在实验中经常会出现实验现象与理论的“不配合”，理性思考这些现象有助于提高我们的科学素养。

（1）甲图是研究二力平衡的实验装置，此时小车保持静止。若在右盘中再加入一个较小的砝码，小车理应向右运动，但实际操作时小车往往仍保持静止。你认为出现这种现象的原因是______________________。
（2）乙图是验证质量守恒定律的实验装置，此时天平平衡。当吸滤瓶中的白磷燃烧并冒出大量白烟时，“砰”的一声，橡皮塞冲出，瓶中的白烟也随之冒出。重新塞上橡皮塞，此时会发现天平仍然平衡。你认为出现这种现象的原因是______________。为了避免在实验过程中橡皮塞被冲出，可以打开吸滤瓶支管上的夹子，并接上一个______________________。
（3）当实验现象与理论之间出现“不配合”时，可取的做法是_____________。

A．否定相应的理论

B．放弃实验，直接认同相应的理论

C．查阅资料，了解理论的适用条件