.在学习杠杆时，小刚利用实验探究有关杠杆平衡的问题 。

（1）走进实验室，小刚看到实验桌上 A、B 杠杆都静止不动，一定处于平衡状态的是___（填字母）。
（2）小刚利用杠杆 B，在左右两侧各挂如图甲所示的钩码后，发现杠杆不平衡．要使杠杆重新在水平位置平衡，如果不改变钩码总数和悬挂点位置，只需将___即可。
（3）小刚还想探究当动力和阻力在杠杆同侧时杠杆的平衡情况，于是她将杠杆左侧的所有钩码拿掉，结果杠杆转至竖直位置，如图乙所示。小刚在 A 点施加一个始终水平向右的拉力 F，却发现无论用多大的力都不能将杠杆拉至水平位置平衡。你认为原因是_____。
（4）他们认为（3）问中拉力是做功的。如果水平向右的拉力 F 大小不变，OA 长 L，在 t时间内将杠杆从竖直位置拉着转过 30°的过程中，拉力 F做功的功率为_______瓦。

小皓和小应在完成科学实验的过程中遇到下列问题：
（1）在“探究物体动能大小与哪些因素有关”的实验中设计了如图甲、乙所示的两种实验装置。该实验是通过用控制变量的研究方法，研究____________（选填“小车”或“木块”）的动能大小和哪些因素有关的；若想用乙图所示方案探究动能大小与质量的关系，需要改进的步骤是_________________________________________。

（2）小皓验证杠杆平衡条件的实验中，如图丙所示，杠杆水平平衡后，读数并计算后发现结果与平衡条件不符。小皓实验操作的不规范之处是______________________________________。
（3）小皓和小应在探究杠杆的平衡条件的实验探究中没有考虑杠杆转轴处的摩擦，是因为摩擦力较小，所以可以不考虑对实验的影响，这种突出问题的主要方面，忽略次要方面，是科学中经常用到的一种科学探究方法。以下四个实例中所用研究方法与此相同的是________。

A．利用2Ω和3Ω两个电阻串联代替5Ω的电阻

B．利用大头针探究电磁铁磁性的强弱

C．选用轻质卡片探究二力平衡的条件

D．利用质量相同的小球探究动能与速度的关系

小明和小丽两位同学一起做探究杠杆平衡条件的实验，以杠杆中点为支点，如图甲、乙所示。

(1)实验过程中应将杠杆调节到水平位置平衡，这样做的目的是为了消除杠杆自重对实验的影响和________；若杠杆右端低左端高，为使其在水平位置上静止，应将左端的平衡螺母向左(填“左”或“右”)端调节。
(2)如图甲所示，杠杆在水平位置平衡，记录数据。根据这次实验数据，小明立即分析得出杠杆的平衡条件，这种做法的不足是：_______ 
(3)如图乙所示，小丽设计了两种实验方案：①弹簧测力计沿竖直方向拉，其读数为F₁；②弹簧测力计倾斜拉，其读数为F₂，则方案______ (填“①”或“②”)更方便。在同等条件下，两次弹簧测力计读数F₁______ (填“＜”“＝”或“＞”)F₂。
(4)杠杆在生活中有很多应用。现欲使如图丙所示的静止跷跷板发生转动，右侧小女孩可采取的做法是______。

在探究“杠杆的平衡条件”实验中，所用的实验器材有杠杆尺、支架、细线、质量相同的钩码若干。

（1）将杠杆装在支架上，发现杠杆右端下沉，此时应将杠杆两侧的平衡螺母同时向______调。
（2）某同学进行正确的实验操作后，能不能根据图（甲）这一组数据得出探究结论？_______（填“能”或“不能”）．理由是_______．
（3）如图（甲）所示，杠杆在水平位置平衡．如果在杠杆两侧各去掉一个相同的钩码，则杠杆___（填“左”或“右”）端将下沉．
（4）如图（乙）所示，用弹簧测力计在C处竖直向上拉．当弹簧测力计逐渐向右倾斜时，若使杠杆仍然在水平位置平衡，则弹簧测力计的示数将____（选填：“变大”、“变小”或“不变”），其原因是：_____．

某兴趣小组利用厚纸板来探究杠杆的平衡条件，厚纸板上每间隔相同距离有个小孔。现用细绳将纸板悬挂起来，如图甲所示。

（1）实验中，小明在A点挂了1个钩码(如图乙)，则需在B点挂________个钩码才能使杠杆平衡。   
（2）小红认为：在力臂大小不变时，改变力的作用点到支点的距离，不会影响杠杆平衡。要验证这一观点，在完成图乙实验后，需要进行的下一步实验操作是________。   
（3）小军进行如图丙实验，松手后发现杠杆不能保持水平平衡。请分析其原因是________。