实验创新是中学生最为重要的科学素养．如图是某学校师生对“MnO₂催化H₂O₂分解实验装置的创新设计”，实验过程如下：①将一支球形干燥管水平放置，用滴管吸取3mL（密度为1g/mL）质量分数为5% 的H₂O₂溶液加入干燥管的球泡内，再用药匙取0.2g MnO₂粉末，加在干燥的进气管的管壁上．②点燃橡胶塞上固定的棒香后，塞紧干燥管并将其竖立，观察现象．请分析回答：

（1）可观察带火星的棒香立即________。
（2）写出上述实验发生的反应的化学方程式：________。
（3）下列各项是同学们对该创新实验的评价，你认为评价合理的是_（选填字母序号）．

A． 实验中所用的仪器、材料及药品均易得到

B． 实验使用的药品用量太大

C． 反应速度太慢，耽误时间

D． 实验现象明显，整个装置很像点燃的灯塔，趣味性强．

鉴别空气、氧气和二氧化碳三瓶气体最简便的方法是（）

A．通过实验测定气体的溶解度

B．通过实验测定气体的密度

C．用燃烧的木条分别伸入三瓶气体中

D．将少量澄清石灰水分别倒入三瓶气体中

下列实验设计或操作，能达到实验目的的是（）

A．①干燥氯化氢气体

B．②检验氧气是否集满

C．③检验X溶液中是否含有SO42-

D．④验证Fe、Cu、Ag的活动性强弱

下列是四位同学分别设计的实验方案，用于区分下列各组物质，下列各选项中两种操作方法都正确的是（ ）

选项	需要鉴别的物质	方法一	方法二
A	碳酸钠溶液和氢氧化钠溶液	加稀盐酸	加氯化钙溶液
B	水和过氧化氢溶液	观察颜色	加无色酚酞溶液
C	空气和人呼出的气体	带火星的木条	加石灰水
D	锦纶和蚕丝	灼烧闻气味	观察颜色

 

A．A

B．B

C．C

D．D

水电解时正极产生______________，此气体比空气略_______，并能使带火星的木条_______ 。