如下图所示：

（1）在测物体长度时，以上两种使用方式中正确的是______图，铅笔的长度应为______㎝；
（2）用刻度尺测课本的长度需要多次测量若用毫米刻度尺测量四次读数分别为25.98cm、26.00cm、26.02cm、26.42cm，则该课本的长度应为______㎝：

下列数据中最接近实际情况的是（ ）

A．课桌的高度约为780mm

B．用体温计测得某同学的体温是25℃

C．我们上课的教室内空气体积约为20立方米

D．科学课本一张纸的厚度约为1微米

生活处处是科学，留心观察皆学问，对需测量的科学量进行估计，是应具有的基本技能之一。凭你的生活经验，下列估计不正确的是( )

A．一个茶杯的高度大约为0．15米

B．课桌高度约为750毫米

C．义乌盛夏中午室外温度可达38℃

D．教室内空气的体积约为35立方米

测量是将一个待测的量与公认的标准量进行比较的过程。经过测量，学校操场的周长是400米。在这个测量过程中，“公认标准量”指的是（）

A．1米

B．400米

C．测量工具

D．操场

小明了解到用刻度尺测物体长度时会有一些因素引起测量误差，其中刻度尺的温度变化也是引起误差的原因之一，他想通过实验研究刻度尺长度随温度变化的情况。

（1）小明找来两把完全相同，长为20 cm的钢尺，一把放在冰箱充分冷冻，一把放在阳光下长时间曝晒，再将两把钢尺互相测量，结果发现两把钢尺的长度几乎没有差异，请写出造成这种结果的原因（写出一条即可）：_________________。
（2）他重新设计了如图所示的装置研究物体长度随温度变化的情况。装置中AB是粗细均匀的铜棒，COD是可绕O点转动的指针，实验时，A端固定不动，指针C端紧靠在铜棒B端，当用酒精灯给AB加热时，小明可以通过观察____________，分析金属棒受热时长度的变化。装置中指针设计成CO段比OD段短，这对实验起到了_____作用