氢气还原氧化铜生成红色固体，这些红色固体是什么物质？某科学兴趣小组查阅资料得知，反应温度不同，氢气还原氧化铜的产物可能是Cu或Cu₂0，Cu和Cu₂0均为不溶于水的红色固体；但氧化亚铜能与稀硫酸反应，化学方程式为：Cu₂0+H₂SO₄==CuSO₄+Cu+H₂0。
为探究反应后的红色固体中含有什么物质？他们提出了以下假设：
假设一：红色固体只有Cu
假设二：红色固体只有Cu₂0
假设三：红色固体中有Cu和Cu₂0
请回答有关问题。
(1)取少量红色固体，加入足量的稀硫酸。若无明显现象，则假设____________成立；若看到溶
液变成蓝色，且仍有红色固体，则能否支持假设三？___________ （选填“能”或“不能”）。
(2)现将3克红色固体加入足量的稀硫酸中，反应后的溶液过滤，称得烘干后的滤渣质量为1.4克。则原红色固体中含有什么物质？___________。

某兴趣小组的同学对食物的消化与吸收产生了浓厚的兴趣，进行了如下探究：
（提出问题）食物中的淀粉、脂肪、蛋白质等营养物质为什么要先进行消化，才能被吸收呢?
（查询资料）班氏试剂与葡萄糖混合沸水水浴后，会出现砖红色沉淀；班氏试剂与淀粉混合没有明显现象。
（设计实验）兴趣小组设计了如下实验。（固定装置已省略）
步骤一:在A中玻璃管内加入5ml淀粉溶液，B中玻璃管内加入5ml淀粉溶液与适量肠液，并置入烧杯中，在A、B烧杯中加入37℃的蒸馏水并保持恒温；
步骤二: 一段时间充分反应后，在A、B烧杯及玻璃管内各加入适量班氏试剂，混合后将装置放入沸水中水浴2分钟；
步骤三：观察A、B烧杯及玻璃管内的现象记录在下表中。

	A玻璃管	A烧杯	B玻璃管	B烧杯
现象	不变色	不变色	砖红色沉淀	砖红色沉淀

 

本实验是一个模拟实验，装置A、B中的半透膜是模拟______。
（分析）比较装置A、B中的现象，能说明______。
结合所学知识和以上模拟实验结果，帮助回答兴趣小组同学疑问？______。

教室的窗玻璃是双层的，课间，同学在窗外敲玻璃时，小明感觉双层玻璃与单层玻璃的振动情况不一样。于是他想探究“受敲击时，双层玻璃和单层玻璃的振动强弱情况”，为此，小明进行了以下实验：

①将单层玻璃板固定在有走倾角的斜面上，把玻璃球靠在玻璃板的右侧，把橡胶球悬挂在支架上靠在玻璃板的左侧（如图）.
②随意拉开橡胶球，放手后让其敲击玻璃板，玻璃球被弹开，记下玻璃球被弹出的距离，共做10次.
③换成双层玻璃板重复上述实验.
（1）实验后，发现玻璃球被弹开距离的数据比较杂乱，这与实验中的哪一操作不当有关？请改正该不当操作__________________。
（2）小明改进后，重做了实验，获得了如下数据：

实验次数		1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	平均值
玻璃球被弹开的距离（cm）	单层	79	78	82	80	73	84	84	82	81	80	80
	双层	20	23	24	24	24	25	22	22	21	25	23

 
①受到橡胶球的敲击时，玻璃板振动的强弱是通过________来反映的.
②根据表中的实验数据分析，可以得出的结论是___________________________________。

某同学从科学资料中得知：“植株上的幼叶能合成生长素，防止叶柄脱落．”为了验证这一结论，该同学进行了如下实验，实验中所需要的步骤是（）
①选取同种生长状况相同的植株3株，分别编号甲株、乙株、丙株
②将3株全部保留顶芽
③将3株全部去掉顶芽
④将去掉顶芽的甲、乙两株叶柄横断面均涂上一定浓度的生长素
⑤将甲、乙去掉叶片，保留叶柄，并在甲株的叶柄横断面上涂上一定浓度生长素，丙竹保留幼叶
⑥观察3株植株叶柄脱落情况．

A．①③④⑥

B．①②④⑥

C．①③⑤⑥

D．①②⑤⑥

如图是指纹的一些图片。指纹具有唯一性和稳定性，可用来鉴别人的身份。为了更清晰地观察和研究指纹，我们可以借助________。(填写一种仪器名称)