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下列各句中,加横线的成语使用正确的一项是()
A.只有完善食品安全标准体系,加大市场监管力度,才能阻止劣质食品甚至有害食品登堂入室,真正确保百姓舌尖上的安全。
B.春节期间,滨州市十几位知名书法家走进社区为群众写春联送祝福,他们现场舞文弄墨,书写了近百副对联赠送给居民。
C.《美人鱼》公映12天,就收获了24.68亿的票房佳绩,依照目前走势,《美人鱼》的总票房超过30亿指日可待
D.在2016年新学期教代会上,教师代表结合学校实际,广开言路,畅所欲言,为新的一年学校发展献计献策。
上一题 下一题 0.99难度 选择题 更新时间:2016-08-29 04:34:30

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同类题4

阅读下面的文字,完成各题。
口耳授受本来是人与人交际的通常渠道之一,教师教学生也是人与人交际,“讲”当然是必要的。问题可能在于如何看待“讲”和怎么“讲”。说到如何“讲”,我有个朦胧想法,教师教任何功课(不限于语文),“讲”都是为了用不着“讲”.换个说法,“教”都是为了用不着“教”。怎么叫用不着“讲”用不着“教”?学生入了门了,上了路了,(  ),岂不是就用不着“讲”和“教”了?这是多么高的境界啊!教师不该朝这样高的境界努力吗?再说怎么“讲”。我也曾朦胧地想过,知识是教不尽的,工具拿在手里,必须不断地用心地使用,才能  ,语文教材无非是例子,凭这个例子要使学生能够  ,练成阅读和写作的熟练技能,因此,教师要沿着促使学生“反三”这个标的精要地“讲”,务必焕发学生的能动性,引导他们尽可能自己去探索。倾筐倒箧容易,   艰难,确是事实,可是为了学生的长远利益,似乎不应该怕难而去走   
【小题1】下列在文中括号内补写的语句,最恰当的一项是(  )
A.繁复的事事物物被他们自己探索,独立实践,解决问题了
B.繁复的事事物物,他们能自己探索,独立实践,解决问题了
C.他们能在繁复的事事物物之间自己探索,独立实践,解决问题了
D.他们能自己独立实践,解决问题了,探索繁复的事事物物之间
【小题2】依次填人文中横线上的成语,全都恰当的一项是(  )
A.熟能生巧 触类旁通 画龙点睛 康庄大道
B.熟能生巧 举一反三 画龙点睛 终南捷径
C.炉火纯青 举一反三 一语中的 康庄大道
D.炉火纯青 触类旁通 一语中的 终南捷径
【小题3】文中画横线的部分有语病,下列修改最恰当的一项是(  )
A.教师要朝着促使学生“反三”这个标的精要地“讲”,务必焕发学生的主观能动性
B.教师要朝着促使学生这个“反一”标的精要地“讲”,务必焕发学生的主观能动性
C.教师要朝着促使学生能“反三”为中心精要地“讲”,务必调动学生的主观能动性
D.教师要朝着促使学生“反三”这个标的精要地“讲”,务必调动学生的主观能动性

同类题5

阅读下面的文字,完成下列小题。
杭州桐庐江南镇深澳古村有着1900余年的悠久历史。古村毗邻桐庐县城,距杭州仅半小时车程,村中     的地下引泉及排水暗渠和40多幢明清楼堂古建筑 ,其代表建筑云夕深澳里书局,(   ),结合周边民居略加改造,在彰显建筑外表面历史肌理感的基础上,保留了传统建筑的基本格局和精美木构雕饰,造就了内部空间的舒适性和当代性。
由于乡土聚落天然的血缘地缘关系组带,书局与全体村民在情感和社会组织上 ,村中的老人和儿童已经接受“阅读”作为一种公共生活方式。从设计和建造角度,地方工匠的智慧以及他们的建造习惯得到了充分的尊重,建筑师向他们学习地方工匠建造技艺,而地方工匠在建筑师协助下完成建造。书局的经营也主要依赖当地年轻的村民,餐饮、文创产品融入地方经济的要素,吸收地方竹编、农艺、民俗的有机体
地域性的核心是重建本土社区,重建地方公共空间。云タ深澳里书局告诉我们,乡村本身即是   的财富,我们需要做的只是换一种看待乡村、看待田园生活的方式,去开启乡村未来的可能性。
【小题1】文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是
A.餐饮、文创产品融入地方竹编、农艺、民俗的要素,吸收地方经济的有机体
B.餐饮、文创产品吸收地方经济的有机体,融入地方竹编、农艺、民俗的要素
C.餐饮、文创产品吸收地方竹编、农艺、民俗的要素,融入地方经济的有机体
D.餐饮、文创产品吸收地方竹编、农艺、民俗的有机体,融入地方经济的要素
【小题2】下列在文中括号内补写的语句,最恰当的一项是
A.主体是村中清末古宅景松堂
B.以村中清末古宅景松堂为主体
C.村中清末古宅景松堂是它的主体
D.把主体设为村中清末古宅景松堂
【小题3】依次填入文中横线上的成语,全都恰当的一项是
A.独步一时   光阴荏苒   一脉相连   寥寥无几
B.独一无二   历久弥新   息息相关   不可多得
C.绝无仅有   老而弥坚   患难与共   出类拔萃
D.天下无双   经久不衰   休戚相关   屈指可数
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