下面是摘录的几条班级愿景：
王艺霖：我所希望的班级是一个真诚、团结、努力、卓越，充满活力的班级。
王雨轩：我认为，我们应勇于挑战、永不言败、顽强拼搏，笑对挫折、约束自己。
毛新雨：我所希望的班级是拥有共同梦想的美好集体。
阅读上述材料，结合所学知识，回答下列问题：
（1）什么是集体的愿望？
（2）美好的集体对我们健康成长有什么重要意义？
（3）集体的良好氛围有哪些特征？

材料一：“行己有耻”是为人处世的底线，从古至今无不例外。唐代诗人白居易的诗中，可让我们见到这样的知耻之心：“今我何功德？曾不事农桑。吏禄三百石，岁晏有余粮。念此私自愧，尽日不能忘。”一位古代官吏知耻的形象跃然纸上。
（1）“行己有耻”是为人处世的底线，青春的我们应怎样做一个“行己有耻”的人？
材料二：在学习《品出情感的韵味》这一课时，老师请同学们谈谈自己情感体验的经历。以下是四位同学的叙述。
小李说：我喜欢画画，在画画中，我的观察能力得到锻炼；我还喜欢集邮，通过集邮，我可以认识世界、丰富自己；也喜欢看科幻小说，这丰富了我的知识和想象力……
小冬说：我特别喜欢《感动中国人物》的电视节目，每一年我都会认真观看，每一次观看，我都会被那一个个情真意切的故事感动得泪流满面，心情久久不能平静。
小明说：2017年12月13日，学校组织我们参加了第四个南京大屠杀死难者国家公祭日的活动，这一活动培养了我们热爱祖国、热爱和平的信念。
小慧说：2018年5月10日，突发的洪水给我的家乡博白带来了灾难，我家的财产也损失惨重。就在我们伤心、无策之时，国家、集体给了我们及时的救助，帮助我们度过了难关。这让我们深深感受到党好！祖国好！
（2）这四位同学分别通过什么方式，获得了情感体验？

著名教育学家叶澜曾说过：“学校的每一项活动，都会对学生产生深远的影响。”下列不属于这些“影响”的是

A．有利于培养负责任的态度和能力	B．有利于培养人际交往的基本态度和能力
C．有利于发展和完善自己的个性	D．决定着我们的人际交往和未来发展

节奏是自然、社会和人的活动中一种与韵律结伴而行的有规律的突变。下列对个人节奏与集体旋律认识错误的是

A．自己的生活节奏和集体的旋律和谐时，我们就可以顺利地融入集体

B．自己的生活节奏和集体的旋律存在差异时，我们需要调整自己的节奏

C．我们有自己的节奏，不同的集体有不同的旋律

D．当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时，不可能给我们带来烦恼

步入青春期，我们的思维逐渐具有批判性。对“思维的批判性”理解正确的是
①批判既包括对外部事物的质疑、批评，又包括对自己的反思
②与思维的评判性相伴随的是思维的独立性
③批判要具有一定的建设性，能有效地解决问题    
④批判离不开实践，社会实践是批判的源泉

A．①②

B．①③

C．②④

D．③④

下列属丁青春期带来的生理变化的有
①勇敢与怯懦
②身体外形的变化
③反抗与依赖
④内部器官的完善

A．①③

B．②④

C．①②

D．③④

流传至今的很多诗词名句中，蕴含了作者丰富的情绪感受。下列诗句中表达了“喜”的情绪的是
①却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂   ②独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲
③更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜    ④世事茫茫难自料，春愁黯黯独成眠

A．①②

B．②④

C．①③

D．③④

小明说：“当我的心情不佳或情绪低落时，我最喜欢听《悲怆圆舞曲》，以及莫扎特的《b小调第十四交响曲》，跟着节奏大声诵唱，情绪就会有所好转。”小明调节不良情绪的做法是

A．合理宣泄法

B．注意转移法

C．改变认知评价法

D．放松训练法

情绪带有极大的情境性、激动性和暂时性，常常由某一时刻、某些特定情境引起，时过境迁，就会意转情移；情感则不随情境的改变而转移，带有很大的深刻性和持久性。对此，下列说法错误的是

A．情绪与情感既有区别又有联系	B．情感具有稳定性
C．人类具有丰富的情绪，不具有丰富的情感	D．情绪不稳定