青春，是生命旅途中的一个崭新起点；青春，是人生画卷中最华美的篇章。让我们共同体味青春、拥抱青春、挥洒青春吧。

镜头一 我原是一个乐观快乐的女孩，但我的快乐似乎随着我的成长而逐渐减少了。我不喜欢爸爸、妈妈干涉我的事情，可是，当我遇到困难和麻烦的时候，又渴望他们的帮助;我开始有了自己的小秘密，有心里话不愿意对别人讲，但又渴望能有人理解我……

镜头二 中国青年网评论员杨丽在一篇题为《网创青春不可限》的网评中指出，“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”，青年人有无限可能，不拘泥于已有的成果、不禁锢于繁杂的条条框框、不沉溺于舒适平庸的生活，敢于突破才叫青春。“做出重大发明创造的年轻人，大多是敢于向千年不变的戒规，定律挑战的人，他们做出了大师们认为不可能的事情来，让世人大吃一惊。”当今，世界都期待青年们能靠着创新智慧，继续为人类开辟新的疆城，让世人“大吃一惊。

镜头三 雨薇的父母常年在外地工作，家里只有雨薇和奶奶，彬彬得知这一情况，经常放学后到雨薇家帮忙，久而久之，就有同学说彬彬在追求雨，彬彬也意识到自己越来越喜欢独立、能干、孝顺、善解人意的雨薇了，他为难了，不知道自己以后该怎么办……

镜头四 盾牌有保护自己、应对外界之意。歌德说：“ 谁若游戏人生，他就一事无成;谁不能主宰自己，永远是一个奴隶。”要主宰自己，需要我们为自己打造一个“青春盾牌”，时常对自己的行为进行反思。

生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。在与他人的情感交流中，我们应该传递美好的情感，传递生命的正能量。

情境一 东东喜欢看侦探小说，常常一看就是一夜。有时，他根据故事情节就能准确“破案”。他觉得在读侦探小说的过程中有一种快乐的体验。

情境二 七年级的亮亮参加学校一年一度的以“成长”为主题的青春仪式，在“向青春献礼”环节，他邀请父母一起分享他成长过程中难忘的故事。说到动情之处，亮亮情不自禁地与父母相拥而泣。

情境三 浩浩代表班级参加年级辩论会，发挥失常，感到心里很不舒服。他决心扩展自己的阅读范围，加强辩论技能的学习，希望在下一次辩论会中为班级取得好成绩。

学习过集体生活是我们青春成长的必经这路。在集体中，我们学会接纳理解和包容;学会在不同中寻找共同，经历成长;学会互相帮助，创造更好的共同生活。

情境一 某学校存在几个后进生小群体。他们的逆反性行动整齐划一，如共同迟到、早退、旷课、打架、上网，面对老师的询问，他们的口径常常如出一辙，有时竟集体撒谎；小群体成员之间的交往以义气、兴趣相投为主，他们结拜兄弟，组织帮派；这几个小群体的破坏活动具有群体性，一般不表现为单个成员与教师、班级的对抗，而是以群体形式与班级、教师乃至学校进行对抗……

情境二 静静同学在《我心目中的班集体》一文中写道：首先，我们班不管谁有困难、也不管困难有多大，我们班的其他同学都会尽力帮助他(她)，在这个班集体里，我们会感到家庭般的温暖，兄弟姐妹般的友情。其次，我希望她是一个不甘落后，永不服输的班集体，是一个“不飞则已、一飞冲天，不鸣则已、一鸣惊人”的班集体，是一个“召之即来，来之能战，战之能胜”的班集体。再次，我希望她有丰富的第二课堂。在这里，我们的各种小制作、小发明、小创造应有尽有；在这里，我们的求知欲、好奇心得到充分发挥；在这里，我们的心理、身体素质得到健康的发展，我们的综合素质全面达标；等等。