下列各句中，加横线的成语使用错误的一项是（   ）

A．相濡以沫的老伴去世，对于我这个年已九十且神经衰弱的老人，真像天塌了一样。

B．这位文学老人被誉为“农民诗人”，他最善于在田间地头和锅台灶边捕风捉影，从普通百姓的日常小事中发现劳动之乐、生活之趣和人性之美。

C．他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。

D．现在很多中学生在学校里见到老师都能亲切问好，而见到烧锅炉的、打扫厕所的和食堂打饭的工人师傅，却都不屑一顾。

下列句子中加横线词语词性判断不正确的一项是（    ）

A．他是本城中极方正、质朴、博学的人。（形容词）

B．原来就是这么一回事！（代词）

C．他再三嘱咐茶房，甚是仔细。（副词）

D．桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。（介词）

下列标点运用错误的一项是（   ）

A．“你要是愿意，就明天”？她说。

B．“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

C．它深信，乌云是遮不住太阳的，——是的，遮不住的！

D．如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。

下列诗文默写与原文一致的一项是（   ）

A．子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，乐在其中矣。”（《论语•子张》）

B．荡胸生层云，决眦入归鸟。 （杜甫《望岳》）

C．海内存知己，天涯若比邻。 （王勃《送杜少府之任蜀州》）

D．古道西风瘦马，断肠人在天涯。 （马致远《天净沙 秋思》）

（题文）阅读《桃花源记》完成小题。
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
【小题1】（小题1）下列各种说法中不正确的一项是（）

A．第一段划线句中“忽逢”二字，准确地勾勒出幽美的桃花林无意间跳入渔人眼帘的情景，也为引出桃花源渲染了神秘的气氛。

B．第三段“乃大惊”是因渔人的穿着打扮与桃源中人完全不同，令他们感到惊奇异常，形象地表明了源中人与外界隔绝得久远。

C．第三段中“此人一一为具言所闻”一句为省略句，言简义丰，句中的“此人”指的是渔人。

D．第三段中划线句“不复出焉”说明了桃花源人安居乐业，也反映了他们饱受战乱之苦，对外界的战乱抱“厌而远之”的态度。

【小题2】（小题2）（小题2）对于作者所表达的“世外桃源”般社会理想，理解正确的是（）

A．逃避现实，不受束缚，我行我素的“世外桃源”。

B．时而清晰，时而模糊，不能确定的社会理想。

C．带有怀古复古倾向的没有剥削、没有压迫的理想社会。

D．富有前瞻性的人人安居乐业、丰衣足食的未来理想社会。

【小题3】（小题3）（小题3）对文章的写法和语言分析有误的一项是（）

A．题目中的“记”是一种文体，此种文体多以记叙为主，兼有议论、抒情。

B．本文叙事以渔人进出桃源为线索，以时间先后为顺序。

C．本文叙事、摹景状物没有浓墨重彩的烘托和渲染，语言极为精炼简洁而又朴素自然。

D．本文叙事详略得当，详写了发现桃源的过程而略写了桃花源中的生活环境。

【小题4】（小题4）（小题4）下列诗（文）名句所表达的人生追求与本文明显不同的一项是（）

A．坐观垂钓者，徒有羡鱼情。（孟浩然《临洞庭湖赠张丞相》）

B．鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。（吴均《与朱元思书》）

C．从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门（陆游《游山西村》）

D．采菊东篱下，悠然见南山（陶渊明《饮酒》）

阅读《雪》完成小题。
暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。胡蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。 
孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。因为不成功，谁的父亲也来帮忙了。罗汉就塑得比孩子们高得多，虽然不过是上小下大的一堆，终于分不清是壶卢还是罗汉；然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上。这回确是一个大阿罗汉了。他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。 
第二天还有几个孩子来访问他；对了他拍手，点头，嘻笑。但他终于独自坐着了。晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不透明的水晶模样；连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。 
但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。 
在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂…… 
是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
【小题1】文章标题是“雪”，可是第一段却写了“暖国的雨”，对此分析错误的一项是（）

A．以暖国的雨的单调来衬托江南的雪的滋润美艳。

B．表达对暖国的雨的遗憾之情。

C．作者信手写来，体现了散文之“散”。

D．写暖国的雨为后面写朔方的雪埋下伏笔。

【小题2】（小题2）对文中划线句子理解最准确的一项是（）

A．作者赞美江南的雨，雨死掉后生命并未终结，而是化为“朔方的雪”，完成生命的升华。

B．作者用朔方的雪的“孤独”来反衬江南雪的温情，用“死掉的雨”反衬南方雪的活力。

C．这句话总结全文，既赞美雨又赞美雪，雪是雨的精魂，雨是雪的坚强内核。

D．这句话是对朔方雪的赞美，歌颂了它面对严寒而又严酷的环境表现出的坚强、不屈不挠的精神。

【小题3】（小题3）对文章的表现手法的分析错误的一项是（）

A．运用象征手法，比如“江南的雪”象征着美好事物和美好的理想。

B．先扬后抑，先赞美了南国的雪，再写北国的雪，突出南国的雪之可爱。

C．托物言志，借朔方的雪来赞美孤独的境遇下独自抗争的精神。

D．对比和衬托，如朔方的雪与江南的雪形成对比；以雪野的花草衬托雪的洁白美丽。

【小题4】（小题4）江南雪的特点以及作者对江南雪的态度判断错误的一项是（）

A．滋润、美艳；喜爱、怀念	B．柔媚、易逝；留恋伤感
C．壮健、坚强；赞美、敬仰	D．恬静、美好；向往、追求

阅读《再塑生命的人》节选的文字，完成小题。
①老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。那是1887 年3月3日，当时我才六岁零九个月。回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。
②那天下午，我默默地站在走廊上。从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有什么不寻常的事情要发生。因此，我安静地走到门口，站在台阶上等待着。
③下午的阳光穿过阳台的金银花，照射到我仰着的脸上。我的手指搓捻着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。我不知道未来将有什么奇迹会发生，当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。
④朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过？在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，惟恐意外发生。在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”恰恰正在此时，爱的光明照在了我的身上。
⑤我觉得有脚步向我走来，以为是母亲，我立刻伸出双手。可是，一个陌生人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。
【小题1】对选文分析错误的一项是（）

A．第①段的第二句话，采用说明的表达方式，用准确的数字从侧面说明了我对那一天的难忘。

B．第①段的最后一句话预示着莎莉文老师的到来为我开启新的生活。

C．选文主要运用心理描写来刻画“我”的苦恼，让我们看到了一个挣扎于不幸中的小女孩。

D．选文最后一段对于莎莉文老师的描写，只有“一个陌生人的手”和“紧紧地”拥抱，却揭开了她“爱”的面纱。

【小题2】（小题2）对第④段中画线的句子赏析错误的一项是（）

A．这句话使用了比喻的修辞，从反面说明了受教育的重要性。

B．这句话表达了“我”陷于黑暗的无声的世界的焦躁。

C．这句话告诉我们只有明确人生的方向才能走向成功。

D．这句话与第③段的“愤怒、苦恼”遥相呼应。

【小题3】（小题3）下列诗句与“我”的心路历程最为相近的一项是（）

A．不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。	B．正入万山圈子里，一山放过一山拦。
C．问渠那得清如许，为有源头活水来。	D．山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

阅读下面一篇文章，完成小题。
杏荫井台
杨闻宇
①解放初年，村东，我家田地正中有一眼井，井台四周长着七株半搂粗的杏树。
②杏花破蕾，窝了一冬的麦子才起身；起身的麦苗拔节很快。待麦梢孕穗时，杏树便裹着密匝匝的绿叶，风儿俏皮地拨开叶子，会露出毛茸茸的、一咬能酸掉牙的青杏。麦黄时节，杏儿也黄了；黄杏还掩映在绿叶里，麦浪却千顷万顷，将金色的波浪绵延不断地推向远方的地平线上。村庄里上下翻飞的黄鹂焦急地鸣唱着“算黄算割”，父兄们便提捏着镰把，投入了一年一度最紧张的“龙口夺食”的夏收季节。因为太忙，父母对我们这班七八岁的孩童的吃、穿、玩、睡，是顾不得关照了。村巷里，我们捏着弹弓子乱窜，鸡狗都不喜欢；到田地里捡拾遗落的麦穗儿去吧，身边没个伴，捡不了几穗，便在烈日下伸懒腰，打哈欠，瞌睡就漫上来了。我排遣寂寞的地方，就是那井台上凉幽幽的杏荫之下。
③水一样的杏荫下，绽开一领破草席，脱下已露大脚趾的布鞋一扣当枕头，仰面朝天就躺下了。南风习习，绿叶筛动散碎的光影，入梦是极容易的，想不到的是那些顾不上收摘的黄杏，动不动就“啪”地摔一个下来，大概要证明自己熟透了吧，一摔地就从棱界上裂开个娃嘴似的缝儿，半露出衔着的紫褐色的杏核（这类离核儿的白瓤儿是又脆又甜的）。我肚皮朝天，睡姿不变，只需缓缓地伸开手去，就能从草席边捏一个搁进嘴里，美滋滋的味儿哟，简直没法形容。当然也偶有扫兴之时，倘是鼾声正匀，有某一个软杏“啪”地砸在脸颊上，那又当别论。总之，一觉醒来，周围三三两两，会跌落许多黄杏儿，小小的、黝黑的蚂蚁知道我也吃不进去了，于是就排成长队，以杏上的裂缝儿为大门，到那金黄色的宝库里尽兴地咂取享受……
④“腊炙羊肉嘞！羊肉腊炙的！”地头南边尘土飞扬的土路上，走着一个右臂携着平底筐的汉子，走几步就喊几声，唱歌一样好听。
⑤乡下，长年间难得见荤。我咽了口唾沫，倏地站起身来；可爸爸正在北垄上光着膀子割麦，寻上去也没有钱。我麻利地脱下小褂儿，铺在地上，失急慌忙地捡了十多个染有红点儿的黄杏，斜插过麦茬地，朝土路上截了过去……
⑥腊炙肉，摆在筐里的平底木盘上，白纱布苫遮住多半边，露出的几块红光闪闪。卖肉的人瘦高个，五十大几年纪，唇上两撇八字形的细细的黄胡子，短衫儿敞开着前襟，胸部肋骨一条一条的，深凹的两眼格外有神。见我摊开杏儿，便问道：“换肉吃么？”我点点头。他迟疑了一下，在路畔青草上放下提篮，抽出尺把长明锃锃的刀子，割豆腐那样切下了鸡蛋大小的一块肉，我并拢双手，肉轻轻地搁在了我的掌上。他揩揩手收拾杏儿时，才发现杏子全裂开了半边，缝里又爬满了黑蚂蚁，照着缝儿使劲吹了几下，蚂蚁也吹不掉。他咽了一口唾沫，无可奈何地摇摇头：“小兄弟，我不要你这杏儿了。”他拍拍双手，提起我的小衫儿抖了抖尘土，替我搭在肩膀上，我盯着捧在手上的腊肉：“哪？哪咋办呢？”我回望了井台一眼，“我会上树，上去给你摇好的吧！”他携起路畔的筐篮，摇了摇头:“算啦。咱俩交个朋友吧，这块肉送给你啦。”说罢，便起身赶路了。道上尘埃厚厚，一脚踩下去，扑起一团烟尘，他的鞋和下半截裤筒染成了浑黄色……
⑦我已经要走近井台了，卖肉的忽然又回头喊道：“喂！小家伙！”我的心猛儿一跳：莫非后悔了，想要回他的肉！
⑧“静静地在杏荫下玩儿，别到井沿边去。大人离井台子远，你可别掉进井里噢！”天热，他那声音已有些沙哑。
⑨“好——的！”我踮起脚尖大声回应他。
⑩四野茫茫，烈日炎炎，他那细瘦的身影渐渐地远了，远了……
（11）“腊炙羊肉嘞！羊肉腊炙的！”又是杏黄麦收时节，伫立在那片杏荫之下，地平线上的热风，似又将那有些沙哑的吆喝声隐隐约约地传了过来。（选自《文汇报》2015年5月13日第11版，有改动）
【小题1】仔细阅读文章第②段中的画线句，回答下面的问题。
（1）从画线句看，导致“我”寂寞的两个原因是什么？请用自己的话回答，每个原因不要超过5个字。
（2）联系全文，揣摩作者这样写的用意并作简要说明。
【小题2】文章第③段中的画线句用了什么修辞手法？有什么表达效果？请简要赏析。
小小的、黝黑的蚂蚁知道我也吃不进去了，于是就排成长队，以杏上的裂缝儿为大门，到那金黄色的宝库里尽兴地咂取享受……
【小题3】文中有多处细节写出了“我”对腊炙羊肉的渴望，请分点罗列其中的四处。
【小题4】文章第⑨、⑩、（11）三段文字蕴含了“我”丰富的情感，请选择其中一段作简要分析。
【小题5】“杏荫”在文中多次出现，它有怎样的内涵？请结合全文谈谈你的理解。

在信息化时代，汉字的电脑输入速度相当快捷，且易保存、修正。因此，不少同学不愿练字了，青少年的汉字书写差得令人担忧。你对此有何看法？请用简洁的语言劝导不重视书写的同学。

请仿照下面画波浪线句子的内容和结构仿写两个句子。
人为什么要读书呢？书，可以唤醒沉睡的心灵，可以引领迷惘的灵魂。一本好书，就是一个崭新的世界。读艾青的诗歌，我坚定了不断前行的信念；读史铁生的散文，我鼓起了直面人生的勇气；读托尔斯泰的小说，我充满了对精神家园的憧憬…读书就像用麦管吮吸甘露，让人欣喜，让人着迷。
读   ，我 ；
读   ，我 。

阅读下面的文字，按要求作文。
唐朝崔曙《九日登仙台》诗：“且欲近寻彭泽宰，陶然共醉菊花杯。”本谓酣畅地饮酒而醉。后以“陶醉”谓沉醉于某种事物或境界里面。请以“   让我陶醉”为题，补足题目，写一篇不少于700字的作文。
要求：1．除诗歌外，文体不限；文体特征鲜明。2．要有真情实感，不得抄袭和套作。3．文中不得出现真实的校名、人名等信息。