生物科学是一门实验，科学丰富的自然界是生物学习的天然“实验室”。兴趣小组走进大自然开展了一系列实验活动。
探究一：兴趣小组的小张同学计划要探究春天一天内叶片淀粉含量的变化，设计实验步骤如下。

材料准备：将多盆灭竺葵进行饥饿处理后，放在阳光下。
（1）每隔3小时取多片叶片，所选取的叶片应______。将叶片立刻进行脱色处理，并进行漂洗。
（2）按时间顺序将叶片排列好（如图③），滴加碘液。预测叶片颜色变化的规律是______。
探究二：探究绿色植物呼吸作用的强度。

（3）小李同学设计了如图所示装置来探究绿色植物呼吸作用强度。实验时应对装置进行______处理。一段时间后，玻璃管中的红墨水滴将向______（选填“左”或“右”）移动，原因是______。根据一定时间内______可计算出呼吸作用的强度。
（4）兴趣小组的同学还想进一步对植物的呼吸作用进行实验研究，可从下图中选择装置______，以用于验证______。

番茄口感酸甜，富含多种维生素和矿物质，是大众喜爱的蔬菜。为了得到产量高、品质好的番茄，科研人员用塑料薄膜将同一温室隔出Cl、C2、C3三个独立区域， 每个区域分别控制二氧化碳（C0₂）浓度为400μ mol/mol （近似空气中二氧化碳浓度）、800μmol/mol、1000μmol/mol，进行了一系列的研究。请回答下列问题。
（1）该研究的三个独立区域中，起对照作用的是______。科研人员测定了不同区域中番茄的光合速率，结果如1。可以看出，在实验研究的浓度范围内，二氧化碳与番茄光合速率的关系是______，原因是______。

表1不同C0₂浓度条件下番莉果实的维生素C含量

处理	C1	C2	C3
维生素C含量（g/kg）	5.40	7.90	6.94

 
（2）番茄果实成熟后，测量其中维生素C的含量，结果如表1。测量所用的番茄，除成熟度相同外，其它条件也应该尽量相同，这样做遵循了探究实验中的______原则。测量结果表明，二氧化碳浓度为______时番茄维生素C的含量最高。

（3）果实采摘后，为了寻找最适宜的保鲜包装 方法，研究者探究了不同装方式对番茄呼吸强度的影响，结果如图2。番茄在储存过程中 有一个呼吸高峰，______包装情况下，呼吸高峰到来的最平。如果在优先考虑推迟呼吸高峰的基础上，在降低呼吸强度，则______包装最有利于番茄保鲜。

大气污染可对生物造成直接危害，二氧化硫（SO₂）是大气污染的主要气体之一，而偏亚硫酸钠（化学式Na₂S₂O₅）溶液在一定条件下可以产生二氧化硫（SO₂）气体。某校生物兴趣小组利用多个透明且条件可调控的密闭容器、偏亚硫酸钠、浸泡过的大豆种子、清水、小烧杯、培养皿、吸水纸、玻璃棒等，来探究大气污染对种子萌发的影响。
（1）根据上述材料，你提出的具体的探究问题是_____。
（2）根据问题你做出的假设是_____。
（3）若将偏亚硫酸钠0.01g、0.05g、0.10g、0.15g、0.20g分别配置成相同体积的适量溶液，则应设置______个实验装置。各组实验除偏亚硫酸钠溶液的浓度不同外，其他外界条件都相同，且适于种子萌发。   
（4）请你设计一张记录实验数据的表格______。
（5）如果己知种子在O.Olg偏亚硫酸钠用量时能萌发，而你的实验结果正好相反，请推测实验失敗的原因，可能是______。   
（6）当大豆种子萌发出幼苗一段时间后，子叶空瘪的原因是______。

如图是根据“研究温度对种子萌发的影响”实验的结果绘制的曲线。该实验所要验证的假设是（   ）

A．在寒冷条件下种子的萌发

B．不同种子的发芽情况不同

C．种子的发芽速率受温度影响

D．温度越高，种子越容易萌发

从孢子到种子，一亿年的跨越，昭示着生命的繁衍，在变迁和突破中成就了自然的生生不息。下列关于孢子和种子、孢子植物和种子植物的说法，错误的是（   ）

A．从结构层次看，孢子是细胞，种子是器官

B．孢子植物和种子植物在生态系统中都是生产者

C．孢子植物和种子植物都能产生果实

D．种子植物比孢子植物更加适应陆地环境

将红色番茄的花粉传给黄色番茄的雌蕊，受精后花中会发育成番茄果肉的结构以及所结果实的颜色依次是（　　）

A．子房壁  黄色	B．珠被  红色
C．子房壁  红黄相间	D．子房  黄色