历史上重大改革回眸，根据材料，回答问题。

材料：从19世纪以来，土耳其的宗教教育和世俗教育是共存的。这种状况是不符合民族主义者的世俗化要求的。根据1924年通过的《教育统一法》，宗教学校被取消，所有的教育机构被教育部接管，公共教育完全成为世俗事务。宗教教育则留给了家庭和乡村的神职人员。宪法中关于伊斯兰教为国教的条款在1928年被取消，1930年和1933年，城市和农村学校的宗教课程被取消。20年代，初、中、高各级学校的结构和课程还是以19世纪的法国教育为样板。1933年，伊斯坦布尔大学进行重组，在土耳其的很多城市还建立了新大学。凯末儿时期土耳其的人口识字率从1927年的10．6℅提高到了1940年的22℅

——刘云《凯末儿改革中的伊斯兰教》

下列图像中有一个是函数$f\left(x\right)=\frac{1}{3}{x}^3+a{x}^2+\left(a^2-1\right)x+1$$\left(a\in R,a\ne 0\right)$的导数$f\text{'}\left(x\right)$ 的图像，则$f\left(-1\right)=$（   ）

阅读材料，回答问题

材料一  图示，能形象直观地展示历史知识，有助于理清线索，构建知识结构．下面是王明同学依据初中教材而绘制的我国古代部分朝代专制主义中央集权制度示意图．

材料二   经过春秋战国时期的诸侯争霸，到秦朝统一多民族国家的形成，以皇权为中心的中央集权制度建立起来．历经汉魏至明清，皇帝与宰相之间的权势此消彼长，中央与地方争权斗争接连不断，最终皇权不断强化，中央集权逐渐得到巩固．中央集权制度作为古代中国政治制度的突出特色，对中国历史产生了深渊影响．中国统一多民族国家的形成与发展，官僚政治与行政管理以至文化教育传统，无不与此有着密切的关系．   ﹣﹣摘编自人教版历史必修①

【自然灾害与防治】

读不同类型地质灾害活动形成条件与影响程度示意图，回答下列问题。注：“★表”示关系特别密切，“●”表示有一定关系，“△”表示基本无关系。运用表中的资料，分析对所有地质灾害影响最大的因素和泥石流的产生原因。