有一个容量为60的样本（60名学生的数学考试成绩），分组情况如表：

分组	0.5～20.5	20.5～40.5	40.5～60.5	60.5～80.5	80.5～100.5
频数	3	6	12
频率					0.3

明确了主体、答题范围，找到具体措施后，要联系材料，组织答案，教材中的基本理论必须与题的实际材料结合好，体现理论联系实际的能力。

材料一：

注：法治指数是国际上判断、衡量一个国家的法治状况及其程度的量化标准。2012年，中国法治指数排名为87名。2014年全球法治指数丹麦以0.93分位居第一，中国以0.45分排名76。

材料二：提高法治指数，建设法治经济，必须贯彻市场主体“法无禁止皆可为”、政府“法无授权不可为”的法治经济理念。法治，让交易更顺畅，让“无形之手”更稳健，在公平竞争中，各种要素才会在利益驱动下竞相涌动、良性共赢；法治，让信用更扎实，过去在经济领域中出现的商业贿赂、欺诈，都为法治所不容；法治也瞄准政府，把“有形之手”全部纳入法治的框架，“无形之手”才有创造活力，才能“逼出”一个更好的市场经济。

用方框中所给单词的适当形式填空，使短文通顺、正确、连贯（每个单词限用一次）。                                  

get,  look,  some,  year,  a,  write,  by,  tomorrow,  work,  other

      Tommy is a schoolboy. He's thirteen ____  old. He's in Class 3, Grade 1. He always____  up early and he often goes to school ____ bike. He likes English, Chinese and some ____ subjects. He enjoys singing and dancing. But now he is having ____ English class.____ ! some of the students are reading books and some of the students are____  the new words. They are ____  hard . But ____  is Saturday. They don't have ____ classes. He and his friends will go to the movies. I think they'll have fun.

判断正误．

65×12=65×2×6．

与“法者天下之公器，变者天下之公理”这一观点对立的是