材料一:治世不一道,便国不法古。故汤、武不循古而王,夏、殷不易礼而亡,反古者不可非,而巡礼者不足多。
——商鞅
材料二:及秦孝公用商君,坏井田,开阡陌,急耕战之赏,虽非古道,犹以务本之故,倾邻国而雄诸侯。然王制遂灭,僭差亡度。庶人之富者累巨万,而贫者食糟糠;有国强者兼州城,而弱者丧社稷。…至于始皇,遂并天下。
——《汉书·食货志》
材料三:孝公用商鞅之法,移风易俗,民以殷盛,国以富强,百姓乐用,诸侯亲服,获楚、魏之师,举地千里,至今治强。
——《史记·李斯列传》
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读“我国地势阶梯状分布图”,完成下列题目
电视连续剧《汉武大帝》热播后,很多人对汉武帝的文韬武略有了基本了解,其治国核心思想源于( )
2016年9月29日,四川一学校因老师不同意学生提前离校,7名学生到教室殴打老师,还有学生在门口摄像。老师从头至尾没有还手。派出所接到报警后,打人者因未满16岁被家长带走,没有道歉。以下说法正确的是( )
①这7名学生应该合理调控自己的情绪 ②不合理的情绪表达有时会触犯法律
③有了情绪就要发泄出来 ④情绪无法调控