硫燃烧产生的二氧化硫气体会造成空气污染。为避免二氧化硫污染空气，某教师对教材中“硫在空气和氧气中燃烧”的实验进行了改进与创新，设计了如图甲所示的实验装置：

【实验原理】

① B装置是燃烧匙固定在带有A导管的单塞上，硬质玻璃管透光性好，不影响实验现象的观察；

② C装置的广口瓶中盛放氢氧化钠溶液可吸收二氧化硫气体，避免污染；

③ 打开D装置中的阀门，气体就会从左向右依次进入装置。

【实验过程】

步骤一：将硫粉放在燃烧匙上，在空气中点燃后，迅速伸入硬质玻璃管内（如图B装置），打开阀门，观察硫在空气中燃烧的现象；

 步骤二：将导管a伸入盛有氧气的集气瓶中（如图A装置），观察硫在氧气中燃烧的现象。

 【交流讨论】

DB是⊙O的切线，D为切点，过圆上一点C作DB的垂线，垂足为B，BC=3，sin∠A=$\frac{3}{4}$，则⊙O的半径为____ ．

一根两端开口、粗细均匀的长直玻璃管横截面积为S=2×10^﹣3m²，竖直插入水面足够宽广的水中．管中有一个质量m=0.6kg的活塞，封闭一段长度L₀=66cm的气体，如图．开始时，活塞处于静止状态，不计活塞与管壁间的摩擦．已知外界大气压强p_o=1.0×10⁵Pa，水的密度ρ=1.0×10³kg/m³，重力加速度g=10m/s²．求：

甲方观点：我方反对初中生带手机上学。

理由：

①手机的辐射对身体不好。

②手机作为时尚消费品的一种，经常更新换代，容易在学生中间形成攀比。

③初中生正处在成长阶段，自控能力差，好奇心强，对手机里的信息极感兴趣，容易迷恋手机，荒废学业。

乙方观点：我方认为学生带手机，可以正确引导，不应禁止。

理由：

①手机进校园已成为大势所趋，过分禁止，容易使学生产生逆反心理。

②美国学校管理者联合会认为，学校应该鼓励手机在课堂上使用，让它成为“真正的教学工具”。

③____

读课文《阿里山纪行》，于神木“巨创”中，作者发现了丰富、深邃的内涵，你是怎样理解的？