阅读故事，回答问题。
一碗米的价值
有这样一个故事：徒弟问师傅，一碗米有多少钱的价值？师傅说，这太难说了，看在谁手里。要是在一个家庭主妇手里。她加点水蒸一蒸，半个钟头一碗米饭出来了，就是一块钱的价值。要是在小商人手里，他把米好好泡一泡，分成四五堆：用粽叶包成粽子：就是四五块钱的价值。要是到一个更有头脑的大商人手里，把它适当地发酵、加温，很用心地酿造成一瓶酒，有可能是一二十块钱的价值。所以一碗米到底有多少价值，要因人而异。其实，我们每一个人最初的价值都是“一碗米”。随着时间的推移，人和人的价值拉开了差距。发展的不同结果，在很大程度上取决于每个人对“一碗米”的加工程度。要提升个人的价值，就要善于加工自己，善于开发自己的价值空间。让自己成为社会所需要的那“一碗米”。
请运用《生活与哲学》知识谈谈，怎样开发自己的“一碗米”，提升自己的价值？

近年来，农村调研、乡村报道不断反映出一个规律——物质的贫困与文化的落后是一体两面，精神的安放与脱贫的实现需要同步达成。很多经验表明，某一地区的发展机会未必取决于该地方的自然禀赋，但一定与其人群的价值取向和生存理念息息相关，唯有开启民智，培养起“精气神”，才能让脱贫成果更持久与稳固。“精神的安放”与“脱贫的实现”的关系体现的哲学道理是(　　)
①人的意识只有实现与客观具体的统一，才具有目的性
②“脱贫的实现”要立足于转变观念、开启民智
③符合贫困地区实际的正确意识能促进实践发展
④培养起“精气神”能发挥群众在脱贫中的主体意识

A．①②

B．①④

C．②③

D．③④

鉴于“九一八”事变后的十四年抗战历史是前后贯通的整体，2017年1月，教育部要求将中小学教材中的“八年抗战”改为“十四年抗战”。这一改变对于全面认识“九一八”事变的历史地位等问题具有重要意义。“抗战史”教材修订表明

A．历史教育应基于历史事实的客观性，努力做到趋向真实历史

B．历史教育具有自觉选择性，人们可以根据需要重新解读历史

C．认识具有相对独立性，人们对历史的认知不必受制于历史事实

D．认识是反复的和无限的，人们对历史真理的探寻是循环往复的

从哲学角度看，下面的漫画给我们的启示是

①想问题、办事情要坚持客观实际符合主观认识
②充分发挥主观能动性，要坚持一切从实际出发
③要有高度的革命热情，也要有理性严谨的科学态度
④要树立正确的价值观，发挥正确价值观的导向作用

A．①②

B．②③

C．①④

D．③④

电动汽车的续航能力是制约电动车发展的瓶颈。就目前的技术水平来看，较高的续航能力极大增加了安全压力。要高续航还是要车辆安全?这是摆在整个新能源汽车产业链面前的问题。这要求我们
①提高认识，发挥其直接现实性②立足人类主观需要，改变现状
③面对实际，在实践中开拓创新④解放思想，在行动中敢为人先

A．①②

B．②③

C．①④

D．③④