某同学设计了如图所示的装置，请根据所学知识回答有关问题。

（1）若要验证c试管口出来的气体为氧气，检验方法：_____。
（2）若b处的澄清石灰水变浑浊，则a处的现象是_____。

某气体由H₂、CO中的一种或两种组成，某科学兴趣小组对该气体的组成进行探究。
（提出问题）该气体由什么物质组成？
（建立假设）猜想Ⅰ：只有氢气；
猜想Ⅱ：只有一氧化碳；
猜想Ⅲ：______________________；
（提供信息）由H₂、CO中的一种或两种组成的气体能在氧气中安静地燃烧。
（设计实验）将该气体在氧气中完全燃烧的产物依次通过装置A、B，根据装置A、B中物
质质量的变化情况来推测该气体的组成。

（现象与结论）
如果猜想Ⅲ成立，实验现象应该是装置A质量增加，装置B质量_________________。
（分析讨论）
（1）装置A质量增加，说明气体燃烧的产物中有水生成，推知该气体成分中一定含有H元素；装置B质量增加，说明该气体燃烧的产物中有_______________生成。
（反思）若某纯净物完全燃烧，将其产物依次通过该套实验装置A、装置B，发现装置A、B的质量都增加了，则该纯净物可能是_______________（任写一种物质的化学式或名称）。

课题式学习是研究性学习的一种方式，其基本学习模式为：提出问题→确定研究方案→解决问题→总结和评价。某校研究性学习小组的同学在“一氧化碳的化学性质”的学习中，设计了证明CO具有还原性的实验装置(如图甲)，根据其研究过程请你回答下列问题：

（1）小余同学认为此装置有待优化，如尾气可先储存在瓶内，然后再处理。如图乙是他设计的贮气瓶，尾气应从 (填“a”或“b”)口通入。
（2）小徐质疑：CO能否使澄清石灰水变浑浊?因此进行设计：在CO通入CuO之前先通过澄清石灰水(即在盛CuO的硬质玻璃管的左端再接入一个盛澄清石灰水的洗气瓶)，来确定CO能否使澄清石灰水变浑浊。请判断小徐的设计是否有必要，并说明理由。     

已知碳酸亚铁在隔绝空气的条件下，受热易分解生成氧化亚铁和二氧化碳：在空气中加热，则生成氧化铁和二氧化碳。某化学兴趣小组用如图所示的装置模拟炼铁过程，并测定某样品中碳酸亚铁的含量(该装置气密性良好，B中氢氧化钠溶液足量) 

实验过程中，先打开K通人一氧化碳再加热；装置A中固体质量不再减少后，停止加热，待装置A冷却到室温后关闭K，实验测得装置A中固体质量减少了ag，装置B中液体质量增加了bg。回答下列问题：
（1）仪器①的名称是________ ；   
（2）能判断生成的二氧化碳全部被装置B吸收的依据是：装置B的质量增加且________ ；   
（3）若生成的二氧化碳全部被装置B吸收，不考虑水的蒸发且该样品中所含杂质不参加反应，则a________b(填“>”、“=”或“<”)；   
（4）D处为收集尾气的装置，应选择________装置(填“甲”“乙”或“丙”)

某兴趣小组的同学到实验室进行气体性质实验。   
（1）第一小组同学为检验某CO₂气体中是否混有CO 和H₂，设计了如下的实验装置：请回答：
①A装置中发生反应的化学方程式是________。

②实验过程中观察到C装置变蓝色，小冯同学由此判断气体中一定混有H₂，小汪同学认为不对，理由是________。
（2）第二小组同学探究某混合气体的成分。已知该混合气体中可能含有氢气、一氧化碳和二氧化碳的一种或几种。小组成员没装A装置，直接把混合气体通入灼热的盛有足量氧化铜的试管(已排尽空气)，充分反应后，发现管内物质质量减少1.8 g，将反应完全后的气体全部通入过量的澄清石灰水，充分反应后，得到10 g白色沉淀，肯定有的气体是________。为了防止有毒气体污染空气，应该在上述装置中做何改进________。