水通直流电后，在接电源正极的电极上产生气体甲是______；在另一极产生能用火柴点燃的气体乙。甲乙气体的体积比是______；该实验能说明水是由______组成的。

右图是电解水实验的示意图：根据电解水装置中的现象，判断:

(1) 通电后，两电极上都有气体放出，试管a得到的气体是：___ 可以用_____ 来检验，现象是 ___。
(2)该实验中，阴极产生了4㎝³的气体，则阳极产生的气体体积约为_______㎝³
(3)该实验说明水是由______________。
(4)做该实验时，往往在水中加少量的氢氧化钠,目的是__ 。

氢气是环保的清洁能源，但用电解水的方法制氢气成本很高。科学家研制出了一种氮化镓-锑合金，能促进水在太阳光下分解，从而获得氢气，且可重复使用。 

(1)如图是水分解为氢气和氧气的过程中出现的微粒示意图，请按它们的化学变化过程中出现的顺序排列________。（用图中甲乙丙表示）   
(2)氮化镓-锑合金在利用太阳光分解水的反应中起________作用。   
(3)氢能源将成为新能源开发的重点，原因是________。（写出一点即可）

周六到了，八（8）班的同学们在老师的带领下去野外郊游，同学们来到一片树林边，呼吸着树林里清新的空气，同学们都驻足不前了。
（1）这是因为树木等植物利用空气中的______________和从土壤中获得的____________在阳光下进行____________释放出大量的氧气，供给生物进行_____________。
（2）穿过树林，那里有一片空地，大家将带来的家伙一古脑儿地摆在那儿，有的同学去捡石块搭灶台用，有的同学忙着找水。忙了半天，灶火终于点起来了，可就是火势小了点。大家围坐在一块，都在商讨着怎么使火烧得更旺。小亮说，用扇子扇可以使它烧得更旺；小宇说，用扇子会使火熄灭，老师却说，他们两人说得都有道理，你能说明其中的缘由吗？______________________。
（3）一番折腾，火终于烧旺起来，锅里的水也不时地冒出一个个的气泡，老师又借题发挥了：水是由________构成，也可以说是由_________组成，水变成水蒸气是_________变化，从微观的角度来看只是分子间的___________发生了变化。
（4）回答问题的同时，也不忘将食物下锅，手忙脚乱地总算将这一顿给弄出来了。虽然味道不怎么样，但大家都吃得有滋有味的。收拾残局时，火还没有灭，于是有同学去用水将火给浇灭。请指出灭火的两种方法：
①_____________________________
②______________________________

在做水的电解实验时，常在水中加入少量的硫酸，其目的是（）

A．增强水的导电性	B．增加生成氧气的量
C．增加生成氢气的量	D．以上说法都不正确