阅读下面的诗歌，完成下列小题。

雨说(节选)

郑愁予

第一样事，我要教你们勇敢地笑啊

君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊

石狮子见了我笑出了泪啊

小燕子见了我笑斜了翅膀啊

第二样事，我还要教你们勇敢地笑

那旗子见了我笑得哗啦啦地响

只要旗子笑，春天的声音就有了

只要你们笑，大地的希望就有了

雨说，我来了，我来了就不再回去

当你们自由地笑了，我就快乐地安息

有一天，你们吃着苹果擦着嘴

要记着，你们嘴里的那份甜呀，

就是我祝福的心意

【小题1】第一节诗每句末尾都有一个“啊”字，表现了诗人怎样的心情？
【小题2】作者赋予“雨”以人的表现，这样写好在哪里？

《红烛》
鉴赏点一：赏析诗歌的意象和思想情感
【小题1】这首诗，诗人由红烛联想到诗人的心，它们之间的相似点或相关处是什么？用红烛与诗人的心相比有什么深刻含义？
【小题2】“烧吧！烧吧！/烧破世人的梦，/烧沸世人的血——/也救出他们的灵魂，/也捣破他们的监狱！”谈谈你对这几句诗的理解。
【小题3】鉴赏点二：鉴赏诗歌的艺术手法
蜡烛有红有白，诗人缘何以“红烛”为题？它运用了一种什么样的表现手法？

阅读下面这首诗，回答问题。
神女峰
舒婷
在向你挥舞的各色花帕中
是谁的手突然收回
紧紧捂住了自己的眼睛
当人们四散而去，谁
还站在船尾
衣裙漫飞，如翻涌不息的云
江涛
高一声
低一声
美丽的梦留下美丽的忧伤
人间天上，代代相传
但是，心
真能变成石头吗
为眺望远天的杳鹤
而错过无数次春江月明
沿着江岸
金光菊和女贞子的洪流
正煽动新的背叛
与其在悬崖上展览千年
不如在爱人肩头痛哭一晚
1981年6月长江
下面对这首诗的理解和赏析，错误的一项是

A．“金光菊”“女贞子”是巫峡中常见植物，它们聚凑成迎船而来的洪流，生机蓬勃，自由活泼，体现着“生命属于自己，应由自己支配”的哲理，启发人们应该抛弃旧的伦理枷锁。

B．这首诗最突出的艺术特色就是观察角度的新奇和剪裁生活的精当。对于一个困扰人们几千年的问题，诗人让一个自然奇景和文化胜迹来承载，可谓独具匠心，另辟蹊径。

C．诗人善于把具有鲜明反差的意象组合在一起，如“众人狂热的欢呼”与“一人忧伤的思索”，“对远天梦想的眺望”与“对眼前幸福的错过”，“悬崖上的千年展览”与“伏在爱人肩头上痛哭”。这种组合，使形象更加鲜明，更能突出形象的悲哀与问题的沉重。

D．诗中写到衣裙在风中飘动，这既是以静衬动，凸现思索者如同雕塑一般的伫立；又是以动衬动，暗示她心灵的激烈颤抖。

阅读下面这首诗，完成下面小题。
烦 忧
戴望舒
说是寂寞的秋的清愁，
说是辽远的海的相思。
假如有人问我的烦忧，
我不敢说出你的名字。
我不敢说出你的名字，
假如有人问我的烦忧。
说是辽远的海的相思，
说是寂寞的秋的清愁。
【小题1】这首诗只由两节组成，第二节正好是第一节的回文。这种形式有什么作用？
【小题2】诗人说“我不敢说出你的名字”，“你”在诗中可能指代的是谁？谈谈你的理解。

阅读下面一首诗，然后回答问题。
相信未来
食指
当蜘蛛网无情地查封了我的炉台，
当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀，
我依然固执地铺平失望的灰烬，
用美丽的雪花写下：相信未来。
当我的紫葡萄化为深秋的露水，
当我的鲜花依偎在别人的情怀，
我依然固执地用凝露的枯藤，
在凄凉的大地上写下：相信未来。
我要用手指那涌向天边的排浪，
我要用手掌那托住太阳的大海，
摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆，
用孩子的笔体写下：相信未来。
我之所以坚定地相信未来，
是我相信未来人们的眼睛——
她有拨开历史风尘的睫毛，
她有看透岁月篇章的瞳孔。
不管人们对于我们腐烂的皮肉，
那些迷途的惆怅，失败的苦痛，
是寄予感动的热泪，深切的同情，
还是给以轻蔑的微笑，辛辣的嘲讽。
我坚信人们对于我们的脊骨，
那无数次的探索、迷途、失败和成功，
一定会给予热情、客观、公正的评定，
是的，我焦急地等待着他们的评定。
朋友，坚定地相信未来吧，
相信不屈不挠的努力，
相信战胜死亡的年轻，
相信未来，热爱生命。
（1968年）
【小题1】下列对诗歌内容的理解，不恰当的一项是

A．诗歌前三节反复吟唱“相信未来”，强调自己内心坚定的信念。

B．“当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀”运用了拟人的手法。

C．“用孩子的笔体”写下“相信未来”，说明作者当时还很幼稚很年轻。

D．诗歌前三节写怎样“相信未来”，之后三节写为什么要“相信未来”。

【小题2】诗歌第一小节运用了哪些意象，这些意象有何特殊含义？请结合全诗进行分析。