依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（3分）
我又想，假如“深”“透”“精”都以使学生真正理解应该理解的东西为限，还有一个方法问题。  ； ， ， ， 。 ，言者谆谆、听者藐藐的情形，当然决不会有了。
①如果设计得好，引起动机真正切合学生求知的欲望，那么这种方法比较好 ②然后给他们讲，又是一种方法 ③像旧时教授法所谓“引起动机”那样 ④让学生先思考一番 ⑤开门见山就讲，是一种方法 ⑥ 为什么？因为学生先经过思考一番然后听教师的讲，必然专心致志，印入就比较深

A．③⑤④②①⑥	B．④②①⑥③⑤
C．⑤③④②⑥①	D．⑤④③②①⑥

根据下面的情境，补写答话，字数不超过20字。（3分）
一个农民设网捕鹰，这时，飞来了一只百灵鸟。
一只老鹰在田野上空觅食翱翔，看到正在不停歌唱的百灵，就从高空一头扎了下来，朝百灵鸟猛扑了过去。
就在老鹰快要接近百灵鸟时，它自己却被农民的网给逮着了。
“捉鸟人，求求您放了我吧，”鹰用飞禽的语言对农民说，“我可从来没有损害过您的利益。”
农民马上接话回答道：“ 。”

从下面三个人物中，任选一个，结合课文分析这个人物形象，80字左右，（6分）
祥林嫂    老贝尔曼   窦娥

阅读下面一段文字，在横线上为甲补写一个事例。要求叙述简洁流畅，不超过50字。（4分）
两个失败者（甲和乙）沮丧地躺在屋子里，同时看到下面的情形：一只蜘蛛要在天棚的拐角处结网，它向另一面墙壁荡过去，在即将接近墙壁的一刹那，它掉下来——这是它第七次失败了。蜘蛛的举动触动了他们。
甲心里想：可敬的蜘蛛，你只要坚持下去，就一定会成功！

乙心里想：可怜的蜘蛛，你只要稍微改变一下方向，就可以成功！鲁迅先生，仙台学医，但当他发现当务之急在于用文学唤醒国民后，毅然决定弃医从文，终于成为伟大的文学家。

依据下面的具体语境，填充对话，注意简明得体。
公交车上已没有座位。一位太太上了车，一位先生出于礼貌给她让了座。可是这位太太毫不客气地坐下，而且没有任何表示。那位让座的先生想用“弦外之音”启发她醒悟。
请按此情境提示，补充写出二人的对话。
先生突然问那太太：“（1）___________________” （不超过15字）
那位太太感到奇怪，说，：“我没啊，先生！”
先生有礼貌地说：“（2）_____________________” （不超过20字）