阅读下面的文字，完成小题。
中国人几千年来一直没有中断的文化血统之一，就是对知识和教育的极大尊重和推崇，即便是在今天个别地区拜金主义盛行，也还是认为家中有个考上 985 大学的比挣985万更加光宗耀祖——先贤们高诵的“万般皆下品， 惟有读书高”且不论对错与否，都 被认为是光宗耀祖 ，任谁也改变不了。中国古代的科举考试与现代的高考，无论从考试的目的、内容、性质还是选拔的标准都不能    ，但是人们还是喜欢将两者    ，因为二者都是国家最为重视的抡才大典。对于科举考试而言，正史记录得最多的是名字和名次，某朝某代某年某科，谁是状元谁是榜眼谁是探花， 而在古代笔记中，却呈现出别样的记载，那就是但凡能  者，大都不仅仅因为考生的八股文做得多么好，还必然有“品德加分项”。 “积德”和金榜得中是否存在因果关系，对于具备基本科学素养的我们而言，是    的事情，不过，（ ）：他们希望每一位通过科举考试成为国家管理者的生员，都能牢记自己的成功来自先祖的“道德基因”，也希望他们能继续行善政做好事，给自己的后代积德。
【小题1】文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是

A．先贤们高诵“万般皆下品，惟有读书高”且不论对错与否，都已沁到骨髓里去了。

B．先贤们以高诵的“万般皆下品，惟有读书高”为可以光宗耀祖终身必举的大事。

C．虽然先贤们高诵的“万般皆下品，惟有读书高”有对有错，但是早已沁到骨髓里去了。

D．先贤们高诵的“万般皆下品，惟有读书高”且不论对错与否，反正早已沁到骨髓里去了。

【小题2】下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是

A．我们不应将古人的这种观点简单视之为“愚昧迷信”，而是应该体会到个中深意

B．我们应该体会到个中深意，不应将古人的这种观点简单视之为“愚昧迷信”

C．我们不应简单地批判古人的这种观点，而是应该体会到他们的善良

D．我们应该理解古人的思想情感，不应简单地抨击古人的这种观点

【小题3】依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是

A．百喙一词   相提并论   首屈一指   不言自明

B．混为一谈   相提并论   蟾宫折桂   不言自明

C．混为一谈   一视同仁   首屈一指   显而易见

D．百喙一词   一视同仁   蟾宫折桂   显而易见

在下面一段文字横线处补写恰当的语句。使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。

所谓“情绪污染”，是指一个人的坏心情影响了几个人的好心情。防止“情绪污染”，①______，人心情愉悦，就能分泌更多的内啡肽，使人精神快乐，健康长寿。反之，则会减少这种物质的分泌，②____，加速老化。其次，③_______。不少“大腕”、政治家都不断警示自己要“制怒”，要“骤然临之而不惊，无故加之而不怒”。

请展开想象，描绘杜甫《登高》首联“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”的景象。 （3分）
答：________________________________________________________

下面是一些学校拟写的高考励志标语，请就这些标语的形式和内容进行点评，要求观点明确，语言鲜明、生动。100个字左右。
标语一：提高一分，干掉千人！
标语二：熬一个春夏秋冬，享一生荣华富贵！
标语三：不要像角马一样落后，要像野狗一样战斗！

阅读下面材料，回答问题。每问不超过10个字。
2月6目，教育部召开新闻发布会，宣布了20个教改征求意见的关键问题，其中高中是否有必要取消文理分科，以及其可行性被列入其中。一时间，该问题成为网络上讨论的焦点。下面是一些网友的代表性意见：
学生：我认为高中应该分科。高考要考6门已经够难应付了。如果不分科学9门，要是高考不考谁费力学呀?
家长：强烈建议不要取消高中文理分科。理由只有一个：孩子太累了，分科可以让孩子负担小些。
高中教师：有的学生在文科和理科里都有喜欢的科目，如果分科的话，顾此失彼，很难取舍。
大学教师：由于过早分科，导致教学上有—部分时间需要对文理学生分别阐述基本的文理知识，既消耗时间又讲不透彻。
可见，支持分科者认为文理分科
 
反对分科者认为文理分科