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下列各句中,划线词语使用得体的一句是( )
A.大学毕业,我们就要分别了,不知何时才能够再见,我的这张珍藏多年的照片请你 惠存。
B.我会觉得如何?如果还有什么不清楚的地方,我当 不吝指教,以期顺利完成此项编辑工作。
C.为了小区邻里关系的和谐融洽,看到谁家有困难,我都会 鼎力相助,我深信远亲不如近邻。
D.我再次打电话 垂询编辑部的老先生,希望他帮我修改一下投寄的文章,以便更快地发表。
上一题 下一题 0.99难度 选择题 更新时间:2019-01-18 04:33:39

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同类题4

阅读下面文字,完成小题。
捡拾近期的一些教育新闻,便深感沉重。考试指挥棒的驱使,高考“独木桥效应”的影响,“学历竞赛”的压力,让不少家庭和学校的教育忽略了身心健康、人格发育、精神成长。在    的灌输、望子成龙的翘望中,(    )。人们艳羡《爸爸去哪儿》节目里山野乡间的亲子生存体验, 却又感喟这样的教育    。
教育是什么?如哲人所言,“教育即生长”,是要使每个人的天性和与生俱来的能力得到健康生长,而不是把知识、技艺等外在的东西灌进一个涵斗式的容器。之所以我们在多少年前就提出“素质教育”,不正是愿望那些幼小的生命,能在不断的自我发掘、自我认同中自然生长?
党的十九大提出“立德树人”,    ,“丰富人民精神世界,增强人民精神力量” 的倡导别有深意。“教育首先是人学”,而人的全面自由发展,首在养内心之德、张精神之维。让精神生长、灵魄发育,才会有潮气蓬勃的生命,才会有不断出彩的人生。真善美的种子早一天发芽, 人格发育就早一天臻于完整,社会心态就早一天走向成熟,国家实力就平一天    。
【小题1】依次填入文中横线上的成语,全都恰当的一项是( )
A.长年累月  可望不可即  醍醐灌顶   百尺竿头
B.一厢情愿  望其项背    振聋发聩   百尺竿头
C.长年累月  望其项背    醍醐灌顶   势不可挡
D.一厢情愿  可望不可即  振聋发聩   势不可挡
【小题2】文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是
A.之所以我们在多少年前就提出“素质教育”,不正是期望那些幼小的生命,能在自然成长中不断地自我认同、自我发掘?
B.我们之所以在多少年前就提出“素质教育”,不正是期望那些幼小的生命,能在不断的自我认同、自我发掘中自然生长?
C.之所以我们在多少年前就提出“素质教育”,不正是愿望那些幼小的生命,能在不断的自我认同、自我发掘中自然生长?
D.我们之所以在多少年前就提出“素质教育”,不正是愿望那些幼小的生命,能在自然成长中不断地自我发掘、自我认同?
【小题3】下列在文中括号内补写的语句,最恰当的一项是( )
A.孩子们被与欢乐的童年拉开了距离
B.欢乐的童年与孩子们拉开了距离
C.孩子们与欢乐的童年拉开了距离
D.使欢乐的童年与孩子们拉开了距离

同类题5

阅读下面的文字,完成小题

“对于命运开玩笑”是一种遁逃,也是一种征服,偏于征服者以滑稽玩世,偏于遁逃者以豁达超世。滑稽与豁达虽没有绝对的分别,却有程度的等差。他们都是以“ ”的态度应对人生的缺陷,豁达者在悲剧中参透 ,他的诙谐出入于 ,所以表面滑稽而骨子里沉痛;滑稽者则在喜剧中见出人事的 ,同时仿佛觉得这种发现是他的聪明、他的优胜,于是嘲笑以取尔,这种诙谐有时不免流于轻薄。( )滑稽者则只知玩世,他对于人世,理智的了解多于情感的激动,豁达者的诙谐可以称为“悲剧的诙谐”,出发点是情感,而听者受感动也以情感。滑稽者的诙谐可称为“喜剧的诙谐”,出发点是理智,而听者受感动也以理智。中国诗人陶潜和杜甫是于悲剧中见诙谐者,刘伶、金圣叹是从喜剧中见诙谐者,嵇康、李白介乎二者之间。

【小题1】文中画线句子有语病,下列修改最恰当的一项是
A.偏于遁逃者以豁达超世,偏于征服者以滑稽玩世。豁达与滑稽虽没有绝对的分别,却有程度的等差。
B.偏于遁逃者以滑稽玩世,偏于征服者以豁达超世,滑稽与豁达虽没有绝对的分别,却有程度的等差。
C.偏于征服者以豁达超世,偏于遁逃者以滑稽玩世。豁达与滑稽虽没有程度的等差,却有绝对的分别。
D.偏于征服者以滑稽玩世,偏于遁逃者以豁达超世。滑稽与豁达虽没有程度的等差,却有绝对的分别。
【小题2】下列在文中括号内补写的语句,最恰当的一项是
A.豁达者虽超世而不忘怀于淑世,他对于人世,悲悯多于愤嫉。
B.豁达者虽超世而不忘怀于淑世,他对于人世,愤嫉多于悲悯。
C.虽豁达者超世而不忘怀于淑世,他对于人世,悲悯多于愤嫉。
D.虽豁达者超世而不忘怀于淑世,他对于人世,愤嫉多于悲悯。
【小题3】依次填入文中横线处的词语,全都恰当的一项是
A.嬉皮笑脸 人生世相 坚贞不渝 乖讹
B.一笑置之 人生如梦 至性深情 乖戾
C.嬉皮笑脸 人生如梦 坚贞不渝 乖戾
D.一笑置之 人生世相 至性深情 乖讹