阅读下面的文字，完成各题。

职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成，也是通往成功成才大门的重要途径，大力发展职业教育成为当今社会的普遍共识，《国家职业教育改革实施方案》 ，提出了深化职业教育改革的路线图、时间表、任务书。

建设现代化经济体系、推动经济高质量发展，高素质的技术技能人才 。产业结构转型升级、制造业向中高端迈进、5G等新一代技术引领科技革命，要求职业教育必须 。每年高达上千万的高级技工缺口和技校“招生难”的现实提醒我们：( )，把提高培养质量放在重中之重。

此次出台的改革实施方案，将“大幅提升新时代职业教育现代化水平”设定为目标。实现这一目标，需要对接科技发展趋势和市场需求，完善职业教育和培训体系，打造一批高水平的职业学校和专业，这些无疑是职业教育现代化的重要范畴。除此之外，把立德树人的根本任务融入职业教育全过程，助力学生成就有意义的人生，也是  。职业院校的学生只有从谋取“饭碗”特向追逐梦想，职业院校从提高规模增长转向提高育人质量，职业教育才能真正成为人才摇篮，为促进经济社会发展和提高国家竞争力提供优质人才资源支撑。

【小题1】依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是

A．应运而生 不可或缺    与时俱进 题中之义

B．横空出世 举足轻重    推陈出新 题中之义

C．应运而生 举足轻重    与时俱进 不二法门

D．横空出世 不可或缺    推陈出新 不二法门

【小题2】下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是

A．职业教育只要通过改革，加速补齐短板，就能真正与社会发展接轨、与市场需求结合

B．职业教育只要真正与社会发展接轨、与市场需求结合，就能通过改革，加速补齐短板

C．职业教育必须通过改革，加速补齐短板，才能真正与社会发展接轨、与市场需求结合

D．职业教育想要真正与社会发展接轨、与市场需求结合，必须通过改革，加速补齐短板

【小题3】文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是

A．职业院校的学生只有从谋取“饭碗”转向追逐梦想，职业院校从追求规模增长转向提高育人质量，职业教育才能真正成为人才摇篮

B．只有职业院校从追求规模增长转向提高育人质量，职业院校的学生从谋取“饭碗”转向追逐梦想，职业教育才能真正成为人才摇篮

C．职业院校只有从追求规模增长转向提高育人质量，才能使职业院校的学生从谋取“饭碗”转向追逐梦想，真正成为人才摇篮

D．只有职业院校从追求规模增长转向提高育人质量，才能使职业院校的学生从谋取“饭碗”转向追逐梦想，真正成为人才摇篮

下列各句中加横线的成语使用错误的一项是 （ ）

A．他说话言简意赅，一针见血，直指问题本质。

B．当我们大睁着眼睛枕戈待旦之时，风暴却像迟归的羊群，不知在哪里徘徊。

C．他们原是形影不离的好朋友，毕业后各自回到故乡，从此便南辕北辙了。

D．文章的修辞应当先求准确；应当恰如其分；不要矫揉造作；以辞害意。

阅读下面的文字，完成各题。
口耳授受本来是人与人交际的通常渠道之一，教师教学生也是人与人交际，“讲”当然是必要的。问题可能在于如何看待“讲”和怎么“讲”。说到如何“讲”，我有个朦胧想法，教师教任何功课(不限于语文)，“讲”都是为了用不着“讲”.换个说法，“教”都是为了用不着“教”。怎么叫用不着“讲”用不着“教”?学生入了门了，上了路了，(  )，岂不是就用不着“讲”和“教”了?这是多么高的境界啊!教师不该朝这样高的境界努力吗?再说怎么“讲”。我也曾朦胧地想过，知识是教不尽的，工具拿在手里，必须不断地用心地使用，才能  ，语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够  ，练成阅读和写作的熟练技能，因此，教师要沿着促使学生“反三”这个标的精要地“讲”，务必焕发学生的能动性，引导他们尽可能自己去探索。倾筐倒箧容易，   艰难，确是事实，可是为了学生的长远利益，似乎不应该怕难而去走   。
【小题1】下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（  )

A．繁复的事事物物被他们自己探索，独立实践，解决问题了

B．繁复的事事物物，他们能自己探索，独立实践，解决问题了

C．他们能在繁复的事事物物之间自己探索，独立实践，解决问题了

D．他们能自己独立实践，解决问题了，探索繁复的事事物物之间

【小题2】依次填人文中横线上的成语，全都恰当的一项是(  )

A．熟能生巧 触类旁通 画龙点睛 康庄大道

B．熟能生巧 举一反三 画龙点睛 终南捷径

C．炉火纯青 举一反三 一语中的 康庄大道

D．炉火纯青 触类旁通 一语中的 终南捷径

【小题3】文中画横线的部分有语病，下列修改最恰当的一项是(  )

A．教师要朝着促使学生“反三”这个标的精要地“讲”，务必焕发学生的主观能动性

B．教师要朝着促使学生这个“反一”标的精要地“讲”，务必焕发学生的主观能动性

C．教师要朝着促使学生能“反三”为中心精要地“讲”，务必调动学生的主观能动性

D．教师要朝着促使学生“反三”这个标的精要地“讲”，务必调动学生的主观能动性

阅读下面的文字，完成各题。

梯田环抱的陈家堡早先是一个土围子，庄浪人把它变成了民俗公园。一层梯田里，一畦畦中药材枝繁叶茂。独活、大黄、板蓝根……（ ）。一层梯田里，一组组雕塑   。抽陀螺、跳山羊、藏猫猫……（ ）。一层梯田里，一座座土屋    。油坊、粉坊、磨坊……（ ）。

堡顶，斑驳的土墙、簇新的碉楼圈起了悠远的过去，山下的万亩葵花、两排店铺张扬着锦绣的现在。堡底，一片百岁菊擎起红花、黄花，展开青枝绿叶，拥着弯弯曲曲的小路。游人伫立在花径、水边，孩子闹，大人笑，一个个用手机记录着秋游的雅趣。

望着看不够的青山绿水，不由得    。我又看到了庄浪人仿佛抡起镐，挥起锹，小车推，肩膀挑，寒冬腊月修梯田的场景和干劲。他们一干就是三十多年，在这片   的大地上，修出了数万亩梯田。我又想起了十六岁的花季少女、六七十岁的风霜老汉，还有那位脚后跟冻裂了拿针缝的年轻妇女……他们的生命已经融入了庄浪的梯田，长进了绿树的枝叶和年轮。

【小题1】依次填入文中括号内的语句，顺序恰当的一项是

A．舒展出生命的活力   诉说着岁月的沧桑   定格了童年的记忆

B．诉说着岁月的沧桑   定格了童年的记忆   舒展出生命的活力

C．舒展出生命的活力   定格了童年的记忆   诉说着岁月的沧桑

D．诉说着岁月的沧桑   舒展出生命的活力   定格了童年的记忆

【小题2】依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是

A．栩栩如生   错综复杂   想入非非   支离破碎

B．栩栩如生   错落有致   浮想联翩   支离破碎

C．活灵活现   错综复杂   浮想联翩   满目疮痍

D．活灵活现   错落有致   想入非非   满目疮痍

【小题3】文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是

A．我又看到了庄浪人仿佛抡起镐，挥起锹，小车推，肩膀挑，寒冬腊月修梯田的干劲。

B．我又看到了庄浪人仿佛抡起镐，挥起锹，小车推，肩膀挑，寒冬腊月修梯田的场景。

C．我仿佛又看到了庄浪人抡起镐，挥起锹，小车推，肩膀挑，寒冬腊月修梯田的干劲。

D．我仿佛又看到了庄浪人抡起镐，挥起锹，小车推，肩膀挑，寒冬腊月修梯田的场景。

下列成语正确的一项是

A．我收到美国朋友给我的来信，发现那上面的邮票不胫而走，不知被哪个集邮迷撕去了。

B．初春的校园，篝火晚会上，大家陶醉在这春意阑珊的氛围中，有的在唱着，有的在跳着，有的在谈着……欢乐围绕在每个人的身边。

C．莫言的小说首先征服你的是语言，那一个个平淡的文字背后深藏着穿云裂石的哀痛和精彩斑斓的怜爱。

D．官府的横暴和百姓的苦难，深深刺激着杜甫的心灵，他以悲天悯人的情怀写下的“三吏”、“三别”，至今仍能引起人们的情感共鸣。