把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一项是（）（3分）
①这样，我们可以更清楚地认识教育有哪些构成要素，这些要素之间的基本结构及运作关系怎样。 
②在这种背景下，猛然冒出“教育是什么”的发问，似乎让人感到有点故弄玄虚的味道，其实不然。
③这样的了解，对一个从事教育活动的人来说，实在是必不可少的。
④在我们探讨“什么是教育”时，我们最终得到的结论，只能帮助我们在纷繁的社会现象中辨认出哪些社会活动属于“教育”活动的范畴。
⑤当我们提问“什么是教育”，并经过一番讨论形成一个结论后，似乎已经把问题解决了。
⑥当我们走近“教育”的时候，实在还有对它“深入”考察一番的必要。

A．④⑤②⑥③①

B．⑤②④⑥①③

C．⑥①⑤②④③

D．②⑥③⑤④①

依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）
昨日午夜，朔风骤然而起，犹如脱缰的马群传来了阵阵的嘶鸣。 ，
。 ， ， ， ，一幅经典的雪中美景图，映入了我的眼帘，似梦非梦。
①许多原来色彩各异的建筑都披上了银装
②窗外已是白茫茫的一片
③黎明，窗棂上挂满了晶莹的霜花
④风伴着雪，雪随着风
⑤精雕细琢的图案带来了几分难得的惊喜
⑥狂吼的寒风仍然在急速地行走

A．⑥④①②③⑤	B．③⑤②⑥④①
C．⑥②③⑤④①	D．③①⑤⑥④②

下面是曹雪芹《红楼梦》中的一段人物描写。请从艺术表现手法的角度予以分析。（4分）
一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。

依次填入下面横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是
口语是听的，书面语是看的。  ▲ ，因而  ▲  。  ▲ ，可以  ▲ 。说话的时候，除了联词成句以外，还可以利用高低快慢的语调语速变化以及肢体动作等来辅助表达，而书面语表达则不然。
①从容推敲，仔细琢磨
②看和写连在一起   
③听和说连在一起，要求快
④说话是随想随说，甚至是不假思索，脱口而出

A．①②③④

B．③①④②

C．②①③④

D．③④②①

阅读下面的材料，回答问题。(5分)
古有“冲冠一怒为红颜”，今有“冲冠一怒为红灯”：7月9日晚，兰州一老教师手拿砖块站在斑马线上，只要有车辆闯红灯经过，便用砖块砸向违章车辆。直到目前，警方尚未追究老人责任，车主们也没有找老人赔偿。（7月12日《兰州晨报》）
“拍砖”老教师，年过七旬，“一砸成名”。面对记者老人坦承：“我只砸车体，不砸玻璃，砸玻璃会伤及路人和车内的人。计划中，打算连砸一周。”看来老教师粗中有细，砸车是“有预谋”的，而非一时冲动，见车就砸。
各大网站就此进行的专题调查结果，呈现出一个令人尴尬的景象：调查显示，33万人中有16万人支持老人砸车行为——闯红灯的司机拿他人性命当儿戏，应该受到教训，砸得好砸得解气；仅有6万多人认为老人行为过激——砸车违法，不应提倡。
之所以说这个结果不尴不尬，是因为面对飞向车辆的愤怒而暴力的板砖，大部分参与调查的网民，竟然与事发现场的围观民众发出了一样的“叫好声”，当然据老人讲，现场的人们更踊跃，“还有人响应我，同我一起砸，也有给我找石头、递水的。”我们很难相信，这就是我们这个大力倡建的法治社会的民众基础，难道说这些人的法律理性如此淡漠，竟不知砸车违法，甚至会无意伤人吗？哪怕你砸得再小心，也会总有失手的时候吧？
你对老汉砸车行为看法如何，请选取一个角度，阐述你的看法。(要求：表达简明连贯，言之成理，120字左右）